Over the past few weeks there have been plenty of blogs providing tips and advice for new teachers starting their 1st roles this year. It got me thinking about what my 'top 10' tips would be to perhaps my former GTP/NQT self and what would be useful to know before starting these training years. So, under no illusions that I'll be able to do a better job than the likes of the already written advice to trainee teachers, here are my two pennies worth (in no particular order)...
1) Find out how you work best and stick to it
This is a bit of a strange one to start off with but essentially finding a routine that suits you is vital to surviving the sheer amount of paperwork you'll have to deal with over the course of the year. Some schools may expect certain planning requirements - on one of my placements I was expected to hand in lesson plans 24hrs in advance of the lesson. This for me didn't work as I got into the habit of pretty much planning my lessons as I went; I wouldn't plan a class' lesson until their last one had been taught. I found that preparing lessons too far in advance caused me to forget what I had previously planned and it was no longer fresh in my head.
There will also be times where you'll be invited/asked/required to joint plan with other colleagues, it could be that they share a similar group to you or are teaching the same topic. This is something that I've personally found more time consuming than anything else and would much rather plan certain lessons individually and share.
Essentially, whatever works for you, stick to it and don't be afraid to do what's best for you. Over the last two years I very much left school as soon as any after school commitments were fulfilled and I did my work at home. I was pretty much the only teacher in my department that did this and everyone else stayed at school until 6pm+ planning their lessons for the next day/week. I felt bad in the first few weeks for looking like I was leaving ASAP and going home, but they soon came to see that I must have been doing just as much work at home as I would have been at school. Whatever works for you is best!
2) Have 3-4 'go to' starter/plenary activities
By having a number of 'go to' starters and plenaries your planning time will be shortened considerably. I'm guilty of jumping on board of every new starter idea I see on Twitter/TES and usually get creating new resources as soon as I see them and try them out the next day. However, I have a set of activities that I reuse on a regular basis; I 'swap' the activities around between classes and lessons so the activities do not get 'stale' with the students. These activities help you when you get stuck for ideas for lessons, you'll get to refine your skills at delivering them and your students may even like the 'routineness' of having similar activities.
3) Set up individual class folders in your school e-mail Inbox
The amount of e-mails sent round schools on a daily basis is ridiculous. You'll be sent e-mails from your house team, year team, department, NQT/PGCE trainee manager, your mentor, your assessor, all staff e-mails and e-mails from maintenance/reception asking if someone has lost a blue pen with a cat sticker on it. The best way I've found to 'manage' all of these e-mails is by having class folders set up in your Inbox. This way, any important e-mails that get sent from your students, or from other staff requesting information on your students, can be added to the individual class folder and found easier at a later date. I also have a folder for 'Mathematics' (any departmental resources/info), 'NQT/PGCE' (training dates and meetings) and one for your form too. I also get into the habit of, if I'm sat at my desk when the e-mails come in and I don't need them, deleting them there and then. I also have my school's e-mails set up on my iPhone so I can keep track of them at home without logging in externally on my computer - beware --> if you do this you will be constantly checking them, it works for me, but is it something you actually want?
4) Get feedback from your students on you and your lessons
Some of the most useful feedback I've had over my training years has been from my students. You'll find they are brutally honest at times and tell you exactly as they see it. If something isn't right they'll usually make this known to you. This, for the weak hearted can be shattering to your self esteem, but when approached in the right way you can use the feedback to improve your teaching and your students' learning. How I gather the feedback is by using a quick, simple survey on www.surveymonkey.com. I set up a short (7-10 questions) and send it round to my classes via e-mail to do for 'homework'. I make all responses random and include a question 'anything else you'd like to comment on'. I keep them random to try and get as much honesty out of my students as possible. I'd ask them things such as: do they like where they are sat, do they feel they get enough 'teacher time' in class, what activities do they like best, is there anything you particularly have/haven't liked so far this year, do you feel you are making progress in Mathematics, what can Mr Collins do to help you improve further etc.
Don't be afraid of what might come back; if it's negative - do something about it!
5) Reinforce your expectations regularly
I would recommend reinforcing your classroom expectations (in line with your school's behaviour policy) after every half-term. Do this with EVERY class, regardless of whether there your golden top set or the dreaded set 5 class. It'll make a massive difference in terms of the consistency of the behaviour you get in class. I found this out the hard way in the 2nd half of my 1st term with a few classes and it was tricky having to stamp my authority again in the new year. I've heard before that 'once you've lost them it's hard to get them back'. This is true, not impossible, but true.
I've attended a fair few training sessions on behaviour management over the past 4 years or so (including the time when I worked as a cover supervisor) and the one thing that kept coming up was to have your expectations on display in your room. These need to be in a prominent area of your room, that all students can see, and can be used on a daily basis to refer too. Go through these expectations at the very start of the year and ask if any students have any problems with them, if so discuss and re-empthasise why the rule stands, if not bring the fact that there were no issues with them up when a student tests the boundaries.
6) Record details of ALL meetings/duties
There will be loads of meetings throughout the year. There will be house/year/department meetings that all staff will be required to do. On top of that you'll have NQT/PGCE/ITT meetings and then you'll have duties to do to. When push comes to shove, the duties get easily forgotten and you'll get to the end of the day and will suddenly realise you forgot to stand in the playground for 25 minutes. However, the SLT member that randomly checks throughout the year that everyone is where they're supposed to be won't forget! They are important and you don't want a naughty e-mail sent to you asking where you were! Meetings will need to be recorded in your planner and the duration of them too. There's nothing worse than turning up to (what you believe to be) an hour meeting to be told that it's actually 2 hours. I suppose it's all about being mega organised!
7) Do something extra out of the ordinary
This to a lot of people will sound ridiculous given the 'normal' workload that is expected being more than enough to manage during your training years. However, by doing something extra out of the ordinary at your school you will gain the attention of your peers and your students and they will appreciate it. The kind of thing I am talking about doesn't have to be radical or completely insane - I don't mean setting up an 'extreme ironing club' (my University had one of these, and no...I wasn't a member). I set up a TeachMeet at my school last year and although it was a lot of extra work and caused me to liaise with a lot of other members of staff it was well worth it to see what the staff that attended got out of the evening. Other suggestions could be setting up a lunchtime/after school club that hasn't been run before, setting up a class blog (bear in mind safeguarding and child protection) or a blog for a school trip (I did this for our Spanish trip and it was very successful). It could even be organising a car boot sale or fete for the local community. Whatever it is you do, get help doing it and put yourself out there!
8) Communicate with parents and the local community
Parent's evening, in my opinion, is not the first time you should have contact with your students' parents. Ring them (especially your form groups' parents) at the start of the year to introduce yourself. You might be lucky enough to have a 'back to school' parents meeting in the first few weeks - get e-mail addresses from them to provide another means of contacting them. I've found that when you try to ring parents (during the school day) 9 times out of 10 they'll be at work or out. You leave a message and then rarely do these get returned and you end up forgetting what it was you were calling about in the first place. So I've found e-mailing is more successful. Something I wanted to do this year was use www.remind101.com to increase parental engagement, but it's not available in the UK, damn!
An extension to parents is the local community. Like it or not, when in your local area, regardless of what time of day it is or what day of the week, you are a teacher. If you get seen by parents, students or members of the community that serve your school (I'm mainly thinking the local newsagent owner or petrol station staff where you fill up on the way to work) speak to them. Be nice, smile and refer to them by name (if you can remember), you'll be surprised at how much it means to students that you know who they are still outside of school! Above all though...BE POSITIVE. There's nothing worse than moaning about your day or what you have to come that day; you don't want to be creating a negative impression of your school, its students and staff. You'll be surprised how quickly news spreads across your local community and the little 'hellos', 'how are yous' and 'thank yous' go a long way.
9) Cherish your TAs/LSAs
Other than your students these are the most important people in your school - your teaching assistants or learning support assistants (whatever they are called at your school). They have the ability to provide you with an unparallelled amount of support with your students, and mostly your most difficult students. Get to know them, what they like/don't like etc and get them involved in your lessons. This starts before the lesson if possible - show them your lesson plans or talk to them about what you intend to do and what you'd like them to do to help you out. Ask them if they have any suggestions, anything they've seen in another class/school etc. If you're getting the students to do a competitive task, add your TA/LSA to the mix - your students will love trying to beat their score/performance. Use them to model tasks to be done in class and call on them to be the 'volunteer' for the lessons examples. Of course, do so with their blessing - if you know they don't really want to be involved that much and they'd much rather just go and support your students when they're working then give them this choice.
Lastly, thank them regularly. In fact after every lesson. Oh...and get them some chocolates/wine (whatever they like) at Christmas and the end of term - they deserve it.
10) Be there for your students through their tough times
Now this last one may sound obvious as there would be no point in you wanting to teach if you didn't care about the students you teach, but I'll tell you why I've included this...
Regardless of all the training sessions and meetings you'll have to prepare you for your teaching career nothing can prepare you for the 'human' side of the job. Nothing can prepare you for the death of one of your students. Nothing can prepare you for dealing with your students lives and difficulties they face on a daily basis. Nothing can prepare you for these situations. So...all you can do is be there for your students. Let them know you are there if they need you and offer the support you can. Obviously here we have to remember all the child protection training on disclosing information and not being able to keep students 'secrets', but the role of a teacher includes caring for your students. If you know of a student having difficulties at home or at school, whatever it is, be aware of it and, without directly bringing the situation up, be there. A lot of students won't want to talk about things that are troubling them, but will want to talk to someone about anything else, whether it be how many planes of symmetry a cube has or why Arsenal still haven't bought any players in the transfer window!
They'll appreciate you being the 'relief' from their problems, however short that 'relief' may be.
So, that's my top 10 'tips'. I hope they are useful to someone out there besides me. Best of luck to all those about to start their teaching careers, or those starting new roles or new schools - here's to a great year.
Jumat, 30 Agustus 2013
August 30, 2013
Like this problem? Try our Contest Problem Book series!
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
Kamis, 29 Agustus 2013
Starter Displays
I'm in the process of setting up my new classroom and when thinking about what displays I wanted to have up in my new room I was trying to think about what has worked best for me in the past. The displays I think work the best are those that you can either use or refer to in lessons. In the past I have used the '4 4s' problem, my '2 0 1 3' display and my 'Mathematical Concept Wall' displays in class as starter problems to pose my students; their answers then go up on the displays for all to see.
You can view my blog posts on these displays by clicking on the below links:
4 4s --> http://mrcollinsreflectivejournal.blogspot.co.uk/2012/03/4-fours-challenge.html
2 0 1 3 --> http://mrcollinsmaths.blogspot.co.uk/2013/01/2-0-1-3-challenge.html
Mathematical Concept Wall --> http://mrcollinsmaths.blogspot.co.uk/2013/01/mathematical-concepts-wall-for-want-of.html
All of the above displays will be used again this year at some point. I already have a space marked out for the '4 4s' problem and a wall in mind for the 'Mathematical Concept Cards'. However, I wanted some displays that I could use on a daily basis. Displays that would allow me to direct students and then allow them to get on with a short task that we could then discuss the results to as a class. So, with this criteria in mind I have created the following...
'Number Cruncher'
This starter activity is often found in daily newspapers and comes under many different names 'Brain Gym', 'Mental Maths' etc etc. I downloaded a resource from dwatson802 on the TES website last year which had an interactive version of this starter task (http://www.tes.co.uk/teaching-resource/KS3-KS4-Mental-Maths-practice-Numbercrunch-Starter-6120840/). The ppt has 2-3 of these puzzles that are displayed on the board with a minute timer counting down before revealing the answer. I used this and my classes liked it, however there were too few of these to use on a regular basis and I didn't really want to spend loads of time creating a mega ppt of 'numbercrunch' puzzles. A reason for this is that I regularly forget about all of the starter tasks that I have used in the past/created - there's just too many ideas I have used. So, in order to forget forgetting about this one I have made a 'number cruncher' display. The display is simply a set of laminated arrows and start/finish circles that I can write on and change as I feel fit.
I have put the display above my IWB so the class can see it easily and as soon as they enter the class be getting on with it whilst I do the register and other adminy things.
Here it is...
The start number will go to the far left then the students will follow the operations on the arrows until they get to the end shape where the answer will be written when going through the workings as a class after they have enough time. I may even start from the 'finish' shape and get students to do the inverse operations to get back to the 'start' number.
The thing I like about this starter is that I can differentiate by my classes by changing the operations on the laminated arrows, the 'size' of the starting number, the type of operations on the arrows etc.
I may even write the 'start' and 'finish' numbers and then the workings in between each arrow before asking students where the mistake(s) are and to correct it. This will be one of the ways I try to get my classes to think about the mistakes they make in Mathematics, that it is OK to do so and how they can go about correcting them.
I will change the operations on the arrows as required depending on what class I choose to do this starter with and how often. By no means will I do this starter with every class every lesson. But it is there as and when I need it!
I'm hoping my students will get into the habit of doing it so much that they'll want to do it?
The number of the day is...
Another starter display I have made is a 'the number of the day is...' display. Here it is...
I made this using the www.magicwhiteboard.co.uk products I use all the time when putting up displays. I just put one of their A1 magic whiteboards on the back wall of the classroom (visible to all students) and on it I put half of one of their green A4 magic whiteboards.
Simply, I will just write a number of my choosing on the green magic whiteboard sheet and get students to answer the 7 questions written below.
The 7 questions range in difficulty and are suitable for most, if not all, classes. Some lower KS3 classes may not be able to do the 'product of prime factors' question but all the others are doable by all. Some of the questions are quite open too and have multiple entry points which helps the 'growth-mindset' I'm trying to induce in my students. For example, if the number of the day was 24 students could answer 20 + 4 or 12 + 12 for the first question. They could answer 8 and 3 or 6 and 4 for the 3rd question and question 7 allows them to pull out any other fact about the number. It could be that it is the square root of 576!? It's up to them.
Again, this display can be used as and when I decide (or my students desire). It won't be used every lesson with every class but is there when I need it. I can already see certain days of the week/year being used as 'the number of the day'. For example, Pi (3.14....) can be used on Pi day, 13 for Friday the 13th etc. I can get other teachers to guest on the display and choose the number of the day, perhaps in the style of Sesame Street where 'Today's 'the number of the day is..' is bought to you by...Miss Moore'. Perhaps my Twitter followers would like to suggest some too...
I'm hoping that both these displays will take off from the 1st week back. It will hopefully create a bit of intrigue in my students and will get them wondering what the 'number of the day is' or what the 'number cruncher' will be (I can only hope). If nothing else it'll jog my memory of two tasks that I can pull out of the hat at the last minute if necessary!
You can view my blog posts on these displays by clicking on the below links:
4 4s --> http://mrcollinsreflectivejournal.blogspot.co.uk/2012/03/4-fours-challenge.html
2 0 1 3 --> http://mrcollinsmaths.blogspot.co.uk/2013/01/2-0-1-3-challenge.html
Mathematical Concept Wall --> http://mrcollinsmaths.blogspot.co.uk/2013/01/mathematical-concepts-wall-for-want-of.html
All of the above displays will be used again this year at some point. I already have a space marked out for the '4 4s' problem and a wall in mind for the 'Mathematical Concept Cards'. However, I wanted some displays that I could use on a daily basis. Displays that would allow me to direct students and then allow them to get on with a short task that we could then discuss the results to as a class. So, with this criteria in mind I have created the following...
'Number Cruncher'
This starter activity is often found in daily newspapers and comes under many different names 'Brain Gym', 'Mental Maths' etc etc. I downloaded a resource from dwatson802 on the TES website last year which had an interactive version of this starter task (http://www.tes.co.uk/teaching-resource/KS3-KS4-Mental-Maths-practice-Numbercrunch-Starter-6120840/). The ppt has 2-3 of these puzzles that are displayed on the board with a minute timer counting down before revealing the answer. I used this and my classes liked it, however there were too few of these to use on a regular basis and I didn't really want to spend loads of time creating a mega ppt of 'numbercrunch' puzzles. A reason for this is that I regularly forget about all of the starter tasks that I have used in the past/created - there's just too many ideas I have used. So, in order to forget forgetting about this one I have made a 'number cruncher' display. The display is simply a set of laminated arrows and start/finish circles that I can write on and change as I feel fit.
I have put the display above my IWB so the class can see it easily and as soon as they enter the class be getting on with it whilst I do the register and other adminy things.
Here it is...
The thing I like about this starter is that I can differentiate by my classes by changing the operations on the laminated arrows, the 'size' of the starting number, the type of operations on the arrows etc.
I may even write the 'start' and 'finish' numbers and then the workings in between each arrow before asking students where the mistake(s) are and to correct it. This will be one of the ways I try to get my classes to think about the mistakes they make in Mathematics, that it is OK to do so and how they can go about correcting them.
I will change the operations on the arrows as required depending on what class I choose to do this starter with and how often. By no means will I do this starter with every class every lesson. But it is there as and when I need it!
I'm hoping my students will get into the habit of doing it so much that they'll want to do it?
The number of the day is...
Another starter display I have made is a 'the number of the day is...' display. Here it is...
Simply, I will just write a number of my choosing on the green magic whiteboard sheet and get students to answer the 7 questions written below.
The 7 questions range in difficulty and are suitable for most, if not all, classes. Some lower KS3 classes may not be able to do the 'product of prime factors' question but all the others are doable by all. Some of the questions are quite open too and have multiple entry points which helps the 'growth-mindset' I'm trying to induce in my students. For example, if the number of the day was 24 students could answer 20 + 4 or 12 + 12 for the first question. They could answer 8 and 3 or 6 and 4 for the 3rd question and question 7 allows them to pull out any other fact about the number. It could be that it is the square root of 576!? It's up to them.
Again, this display can be used as and when I decide (or my students desire). It won't be used every lesson with every class but is there when I need it. I can already see certain days of the week/year being used as 'the number of the day'. For example, Pi (3.14....) can be used on Pi day, 13 for Friday the 13th etc. I can get other teachers to guest on the display and choose the number of the day, perhaps in the style of Sesame Street where 'Today's 'the number of the day is..' is bought to you by...Miss Moore'. Perhaps my Twitter followers would like to suggest some too...
I'm hoping that both these displays will take off from the 1st week back. It will hopefully create a bit of intrigue in my students and will get them wondering what the 'number of the day is' or what the 'number cruncher' will be (I can only hope). If nothing else it'll jog my memory of two tasks that I can pull out of the hat at the last minute if necessary!
August 29, 2013
Like this problem? Try our Contest Problem Book series!
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
Rabu, 28 Agustus 2013
August 28, 2013
Like this problem? Try our Contest Problem Book series!
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
Selasa, 27 Agustus 2013
ഈ വര്ഷത്തെ ഗണിതശാസ്ത്രം സി.ഇ വര്ക്ക് എങ്ങിനെ നടത്തണം. Continous Evaluation for SSLC Maths
തുടര്മൂല്യനിര്ണ്ണയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശീലനങ്ങള് നടക്കുകയാണ്. എല്ലാവിഷയങ്ങള്ക്കുമുള്ള പരിശീലനങ്ങള് ആരംഭിച്ചിട്ടില്ല. ഏതായാലും ഗണിതശാസ്ത്രപരിശീലനങ്ങള് തുടങ്ങിക്കഴിഞ്ഞു. ഇതിന്റെ ഡി.ആര്.ജി തലത്തിലുള്ള പരിശീലനത്തില് പങ്കെടുക്കാനുള്ള അവസരം ലഭിച്ചു. അപ്പോള് അധ്യാപകപരിശീലനത്തിനുള്ള ഒരു നോട്ട്സ് തയ്യാറാക്കേണ്ടിവന്നു. അന്നുതയ്യാറാക്കിയ നോട്ടാണ് പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നത്. തുടര്മൂല്യനിര്ണ്ണയം കാര്യക്ഷമമാക്കാനുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവകുപ്പിന്റെ തുടക്കമാണ് മൂല്യനിര്ണ്ണയപരിശീലനം. പുസ്തകത്തിന്റെ ആരംഭത്തില് തന്നെ അക്കാര്യം വ്യക്തമാക്കുന്നുണ്ട്. പഠനപ്രക്രീയയിലെ അവിഭാജ്യഘടകമാണ് വിലയിരുത്തല്. പാഠ്യപദ്ധതി വിനിമയം ഫലപ്രദമാക്കുന്നതിന് ക്ലാസ് മുറിയില് സ്വീകരിക്കേണ്ട പഠനതന്ത്രങ്ങളും വിലയിരുത്തല് പ്രക്രീയയും സംബന്ധിച്ച് എല്ലാ അധ്യാപകര്ക്കും വ്യക്തമായ ധാരണ ലഭിക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഇതിന് സഹായകരമായ രീതിയില് വിലയിരുത്തല് സംബന്ധിച്ച പൊതുസമീപനവും മറ്റ് വിശദാംശങ്ങളും മൂല്യനിര്ണ്ണയ സോഴ്സ് ബുക്ക് ഉള്ക്കൊള്ളുന്നു. പഠന-ബോധനപ്രക്രിയ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിനും വിവിധങ്ങളായ വിലയിരുത്തല് രീതികള് ആവിഷ്ക്കരിക്കുന്നതിലൂടെ പഠിതാക്കളെ പഠനത്തില് ഉറപ്പിച്ചുനിറുത്തുന്നതിനും ഈ വിലയിരുത്തല് സോഴ്ത് ബുക്ക് സഹായകമാകുമെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു. എസ് . സി ആര്. ടി ഡയറക്ടറുടെ വാക്കുകള് ഉദ്ധരിക്കുകയായിരുന്നു ഇവിടെ.
ഇനി ഒരു തുടര്മൂല്യനിര്ണ്ണയവിഭവമാകാം. ഇതൊരു പസിലാണ്. സമാന്തരശ്രേണിയില് നിന്നുള്ള ഈ പസില് ശ്രേണിയുടെ ബീജഗണിതരൂപം ഉപയോഗിച്ച് വളരെ എളുപ്പത്തില് പരിഹരിക്കാവുന്നതാണ്. ബീജഗണിതരൂപമോ ശ്രേണിയില് നമ്മള് ഉപയോഗിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന വ്യവസ്ഥാപിതമാര്ഗ്ഗങ്ങളോ ഉപയോഗിക്കാതെ യുക്തിവിചാരം കൊണ്ട് ഇതിന് പരിഹാരം കണക്കാക്കണം. താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ശ്രേണികള് നോക്കുക
മറ്റൊരു CE പ്രവര്ത്തനം കൂടി
$(x^2-7x+11)^{x^2-11x+30}=1$ന്റെ പരിഹാരം കണ്ടെത്തുക. പരിഹാരം $2,3,4,5,6$ എന്നിവയാണ് . പത്താംക്ലാസിലെ കുട്ടിക്ക് നല്കാവുന്ന ഒരു ദൈനംദിനപ്രവര്ത്തനമാണ് . Click here to get CE notes
Click here to get Scoring sheets in .odt format
Click here to get Scoring sheet in the pdf format
ഇനി ഒരു തുടര്മൂല്യനിര്ണ്ണയവിഭവമാകാം. ഇതൊരു പസിലാണ്. സമാന്തരശ്രേണിയില് നിന്നുള്ള ഈ പസില് ശ്രേണിയുടെ ബീജഗണിതരൂപം ഉപയോഗിച്ച് വളരെ എളുപ്പത്തില് പരിഹരിക്കാവുന്നതാണ്. ബീജഗണിതരൂപമോ ശ്രേണിയില് നമ്മള് ഉപയോഗിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന വ്യവസ്ഥാപിതമാര്ഗ്ഗങ്ങളോ ഉപയോഗിക്കാതെ യുക്തിവിചാരം കൊണ്ട് ഇതിന് പരിഹാരം കണക്കാക്കണം. താഴെ കൊടുത്തിരിക്കുന്ന ശ്രേണികള് നോക്കുക
- A=$1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,\cdots$
- B=$ 2,6,10,14,18,22 \cdots$
- C=$4,12,20,28,36,44,52,60\cdots$
- D=$8,24,40,56,72,88,104 \cdots$
- E=$16,48,80,112,114\cdots$
- F=$32,96,160 \cdots$
മറ്റൊരു CE പ്രവര്ത്തനം കൂടി
$(x^2-7x+11)^{x^2-11x+30}=1$ന്റെ പരിഹാരം കണ്ടെത്തുക. പരിഹാരം $2,3,4,5,6$ എന്നിവയാണ് . പത്താംക്ലാസിലെ കുട്ടിക്ക് നല്കാവുന്ന ഒരു ദൈനംദിനപ്രവര്ത്തനമാണ് . Click here to get CE notes
Click here to get Scoring sheets in .odt format
Click here to get Scoring sheet in the pdf format
My Blank Canvas
Today I went to start setting up my new [school] home. I start at a 'new' school in September and have my own classroom, which has recently been re-plastered, painted and carpeted. I feel very lucky in this respect as it gives me a blank canvas to work from and make my own. It also gives me a fresh start at a school I used to work at as a Cover Supervisor.
My new classroom is already well underway and I will post all the pics once I have completed setting it all up. I'm currently waiting on the display boards and curtains being put back up, which are being done tomorrow. Here's my new room as it was this morning when I got into school...
The view from the front of the room where my desk will be going. There's almost a room aside of the room, which I'm hoping to make into a 'breakout' area for my LSAs to work with selected students. I'll also have some storage over there so I can work either in this part of the room, or at my desk.
The view from the back corner of the room. I've got a massive whiteboard (very similar to last year) and an IWB, but I'm not sure that the IWB is fully functional yet - I need to get the IT boys to have a look at this as the previous teacher didn't use it as an IWB.
You can just about see the old display boards in the corridor - these are being replaced by newer boards by the very helpful premises team!
The view into the (what I'm calling) 'room off of the main room' room. As you can see it's quite a large space, but you can't really use it as additional space for the class desks as the students sat here won't be able to see the board and would be a bit 'hidden' from the rest of the class.
View from the class door. My teacher's desk will be going in this corner - it makes sense as the leads to the IWB and my computer will have to go via the sockets in this corner (there aren't any elsewhere). My desk will go up against the wall rather than cornering off the corner. I feel this way I'm more able to support students that want to come up to the desk for help, it creates more space in the room and allows me to see the whole class clearly. There will be a fair amount of space at the front of the room for students to come up to the board - something I want to encourage this year by getting students to write their solutions to problems or mistakes to problems that we can discuss as a class. I'll be working on 'number sense' with my KS3 classes this year a lot more than I have before based on the 'How to Learn Math' course I am currently studying - more on this to come.
This is the view from the door to the back of the room. As you can see there are plenty of windows that make the room quite light. The room looks out to the front of the school. When the curtains go back up it will naturally stop a fair amount of the light, but by no means will it be dark in the room.
In the top left of the picture you can see I have a beam that goes across the middle of the room. The ceiling is quite low and so I won't be putting up a 'washing line' display. Instead I plan to put the Nrich puzzles on the back of the beam that faces the students. On the side that I'll be facing I'll put the class clock etc for my own benefit.
I love how 'new' the room looks. It allows me to make the space my own and will hopefully give students a bit of a shock when they come back next Thursday (especially if they were taught in the room before as it was bright yellow and looked a bit 'bruised and battered').
Things I have learnt today:
It is surprising how exciting it is to get your set of keys for your room, dept, stationary cupboard etc
No matter how much preparation you put into getting everything ready to put up on display you still forget things. I had a list of things I still needed to print out and laminate before going back in tomorrow.
Wrapping paper makes excellent backing for display boards.
Moving tables, chairs and filing cabinets about is hard work!
It's surprising how much you deliberate the smallest of details.
I'll be posting the pics of the completed room over the next couple of days. I have a few new ideas in addition to using some of my existing displays that I used over the last few years. Watch this space...
My new classroom is already well underway and I will post all the pics once I have completed setting it all up. I'm currently waiting on the display boards and curtains being put back up, which are being done tomorrow. Here's my new room as it was this morning when I got into school...
You can just about see the old display boards in the corridor - these are being replaced by newer boards by the very helpful premises team!
In the top left of the picture you can see I have a beam that goes across the middle of the room. The ceiling is quite low and so I won't be putting up a 'washing line' display. Instead I plan to put the Nrich puzzles on the back of the beam that faces the students. On the side that I'll be facing I'll put the class clock etc for my own benefit.
I love how 'new' the room looks. It allows me to make the space my own and will hopefully give students a bit of a shock when they come back next Thursday (especially if they were taught in the room before as it was bright yellow and looked a bit 'bruised and battered').
Things I have learnt today:
It is surprising how exciting it is to get your set of keys for your room, dept, stationary cupboard etc
No matter how much preparation you put into getting everything ready to put up on display you still forget things. I had a list of things I still needed to print out and laminate before going back in tomorrow.
Wrapping paper makes excellent backing for display boards.
Moving tables, chairs and filing cabinets about is hard work!
It's surprising how much you deliberate the smallest of details.
I'll be posting the pics of the completed room over the next couple of days. I have a few new ideas in addition to using some of my existing displays that I used over the last few years. Watch this space...
TES India
It is 1am in Kanpur. A teacher sits at her desk, searching online for ideas for her algebra lesson tomorrow. After a cup of tea, she discovers TES India. She types in “algebra” into the search box, and finds over three lakhs of algebra worksheets, lesson plans and activities. After browsing through a few, she finds and downloads the perfect lesson for her class. Later on, she remembers an excellent lesson she taught on algebra last week. She uploads the lesson, which goes on to be downloaded and used in classrooms nationwide.
With over 29,00,000 registered users worldwide, TES India is part of the largest online network of education professionals in the world. It has over 5,00,000 free teaching resources for teachers at all levels, from Kindergarten to Class XII. TES India has been developed by teachers, for teachers and allows the 7 million teachers in India to share and benefit from each other’s resources, worksheets, activities and lesson plans in order to drive excellence in the education sector. It also provides an online community where teachers can collaborate with, encourage and inspire each other.
Anyone can join TES India and download as many resources as they like – registration is free and takes less than a minute. Once logged in, you’ll be able to find a wealth of maths resources on a number of topics, including geometry, number, statistics and, as shown above, algebra. TES India also has a number of lesson plans aligned to the CBSE syllabus. For more details and to sign up, visit www.tesindia.com.
August 27, 2013
Like this problem? Try our Contest Problem Book series!
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
Senin, 26 Agustus 2013
Std X - Biology - Chapters 1,2 & 3 Study Notes
ഈ അവസരങ്ങളില് ക്ലാസ് മുറികളില് നോട്ടുകള് കൊടുക്കുന്നതു കൂടുതല് സമയനഷ്ടമുണ്ടാക്കും എന്ന കണ്ടെത്തലില് പല അധ്യാപകരും എഴുതി തയാറാക്കിയ നോട്ടുകള് കുട്ടികളോട് ഫോട്ടോസ്റ്റാറ്റ് എടുക്കാന് പറയുന്ന കാഴ്ചയും സ്കൂളുകളില് കാണാം. ഈ അവസരത്തിലാണ് മനോഹരമായ നോട്ടുകള് തയാറാക്കി തരുന്ന ഇബ്രാഹിം സാറിനെയും റഷീദ് ഓടക്കല് സാറിനെയും ജോണ് സാറിനെയും ഒക്കെ ഓര്മ്മിച്ചു പോകുന്നത്..
ജീവശാസ്ത്രവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പഠനസഹായികളാണ് ഇന്നത്തെ പോസ്റ്റില് ഉള്പ്പെടുത്തിയിട്ടുള്ളത്. പത്താം ക്ലാസിലെ ആദ്യ മൂന്നു യൂണിറ്റുകളുടെ നോട്ടുകള് - ഇംഗ്ലീഷ് മീഡിയവും മലയാളം മീഡിയവും തയാറാക്കി അയച്ചു തന്നിരിക്കുന്നത് റഷീദ് ഓടക്കല് സാറാണ്. ഒരു പൂര്ണ്ണ പഠനസഹായിയുടെ നിലവാരത്തിലേക്ക് ഉയര്ന്ന ഈ നോട്ടുകള് പൂര്ണ്ണമായും പ്രയോജനപ്പെടുത്താന് കുട്ടികളെ സഹായിക്കേണ്ടവരായ അധ്യാപകര് അതിനു മടിക്കില്ലെന്ന വിശ്വാസത്തോടെ റഷീദ് ഓടക്കല് സാറിന്റെ നോട്സിലേക്ക്
Biology Notes
Std X
Unit 1 : English Medium - Malayalam Medium
Unit 2 : English Medium - Malayalam Medium
Unit 3 : English Medium - Malayalam Medium
Model Question Paper(Both Mediums)
August 26, 2013
Like this problem? Try our Contest Problem Book series!
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
Sabtu, 24 Agustus 2013
Social Media - How secure we are..?
ഫേസ്ബുക്കില് സജീവമായിക്കൊണ്ടിരുന്ന ഒരു സമയത്ത്, സുഹൃത്ത് സുനില്സാറിന്റേതായി ഷെയര് ചെയ്യപ്പെട്ടുകണ്ട ഒരു വീഡിയോ ലിങ്ക് കണ്ടു. വളരെ രസകരമായ പല പോസ്റ്റുകളും അദ്ദേഹത്തില്നിന്ന് ഷെയര് ചെയ്ത് ലഭിക്കാറുള്ളതിനാല് ഒട്ടും സന്ദേഹമില്ലാതെയാണ് ക്ലിക്ക് ചെയ്തത്. പ്രത്യേകിച്ചൊന്നും തുറന്നുകണ്ടില്ല. എന്നാല് ചാറ്റ്ബോക്സില് പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ട പഴയ ഒരു സ്റ്റുഡന്റിന്റെ ചോദ്യം ഞെട്ടിക്കുന്നതായിരുന്നു. " Sir, I can't believe its from you..!". ഇതിനിടയില് അനില്സാറിന്റെ വിളി വന്നു. തന്റെ പേരില് ഷെയര് ചെയ്യപ്പെട്ടുപോകുന്ന ആ അശ്ലീല ലിങ്ക്, തന്റെ അറിവോടെയല്ലെന്നും, ഒരു സുഹൃത്തിന്റെ മേല്പ്പടി ലിങ്ക് ക്ലിക്ക് ചെയ്തപ്പോള് സംഭവിച്ചതാണെന്നും ക്ലിക്ക് ചെയ്തുപോകല്ലേയെന്നുമായിരുന്നു അദ്ദേഹം പറഞ്ഞത്..! സംഗതി വിശദമാക്കിക്കൊണ്ടുള്ള ഒരു പോസ്റ്റിങ്ങിലൂടെ ഒരുവിധം അഭിമാനം രക്ഷിച്ചു. സൈബറിടത്തില് നാം എത്രത്തോളം സുരക്ഷിതരാണെന്ന് എപ്പോഴെങ്കിലും ആലോചിച്ചിട്ടുണ്ടോ..? സുരക്ഷയും സ്വകാര്യതയുമൊക്കെ സംരക്ഷിക്കപ്പെടുന്ന ബദല് സംവിധാനമുണ്ടോ..? പ്രസക്തങ്ങളായ ഈ ചോദ്യങ്ങള്ക്കുള്ള മറുപടി തരുന്നത്, നൂറനാട് ശ്രീ ബുദ്ധ എഞ്ചിനീയറിംഗ് കോളേജില് നിന്ന് കംപ്യൂട്ടര് സയന്സ് എഞ്ചിനീയറിംഗ് ബിരുദ പഠനം പൂര്ത്തിയാക്കിയ അഖില്കൃഷ്ണനാണ്.
പണ്ട് ചായക്കടയിലും ബാര്ബര് ഷോപ്പുകളിലുമായി ഒതുങ്ങി നിന്നിരുന്ന നാട്ടു വര്ത്തമാനങ്ങള് ഇന്നു സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ വെബ്സൈറ്റുകള് എന്ന പീടികത്തിണ്ണകളിലാണു്. ഓരോ വ്യക്തിയേയും കേവലം 'ഉപയോക്താവ്' എന്ന നിലയില് നിന്നും 'ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ജനയിതാവ്' എന്ന നിലയിലേക്ക് വളര്ത്തിയെടുത്ത വെബ് 2.0ന്റെ ഏറ്റവും ശക്തമായ സന്താനങ്ങളിലൊന്നാണിവ. മുല്ലപ്പൂ വിപ്ലവവും, അറബ് വസന്തവും, വാള്സ്ട്രീറ്റ് പിടിച്ചെടുക്കലുമെല്ലാം സോഷ്യല് മീഡിയയുടെ ശക്തിയെയാണു് കാണിക്കുന്നതു്. ഒരു പക്ഷേ സോഷ്യല് മീഡിയയില്ലായിരുന്നെങ്കില് ഇവയെല്ലാം അമ്പേ പരാജയപ്പെടുമായേനെ എന്നു പറഞ്ഞാലൊട്ടും അത്ഭുതപ്പെടാനില്ല. നാട്ടിലാണെങ്കില്, ശ്രീക്കുട്ടന്റെ കോഴപ്പണം മുതല് മലയാളി ഹൗസ് വരെ സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കു് ജീവികളുടെ സൂക്ഷ്മപഠനത്തിനു വിധേയമാവുന്നു. ഇവയ്ക്കു് പുറമേ അമേരിക്കന് തിരഞ്ഞെടുപ്പു മുതല് പഞ്ചായത്തുതിരഞ്ഞെടുപ്പില് വരെ ഇവയിലെ ഇലക്ട്രോണിക്ക് ചുവരെഴുത്തു് കൃത്യമായി സ്വാധീനിക്കുന്നുമുണ്ടു്. ചുരുക്കത്തില്, സോഷ്യല് മീഡിയ എന്ന ഉപകരണത്തിന്റെ പ്രസക്തി ഒട്ടും വിസ്മരിക്കാവുന്നതല്ല.
ഇങ്ങനെ, ജീവിതത്തിന്റെ വലിയൊരു ഭാഗം ഇന്റര്നെറ്റാകുന്ന യാഗാഗ്നിയില് ഹോമിച്ച്, വ്യക്തിത്വമുണ്ടാക്കിയെടുത്ത സൈബറിടത്തില് നിങ്ങള് എത്രമാത്രം സുരക്ഷിതരാണെന്നു ഒരിക്കലെങ്കിലും ആലോചിച്ചിട്ടുണ്ടോ? നാം അപ്ലോഡ് ചെയ്തു വിടുന്ന ഡാറ്റയ്ക്കും മറ്റും എന്തുമാത്രം സ്വകാര്യതയാണു കല്പ്പിക്കാനാകുകയെന്നും? നമ്മുടെ വ്യക്തിപര വിവരങ്ങള് കോര്പ്പറേറ്റുകള്ക്കു നല്കി, പണം വാങ്ങുകയാണെന്ന ആരോപണം ഫേസ്ബുക്കിനെതിരെ പണ്ട് മുതല്ക്കേയുണ്ട്. ഫേസ്ബുക്ക് അക്കൗണ്ട് നിര്മ്മിച്ച ഒരാളുടെ മെയില് പെട്ടിയില് നിറയുന്ന പാഴ്മെയില് തന്നെ ഇതിനു വലിയ തെളിവ്. സി.എന്.ബി.സി നടത്തിയ സര്വേ പ്രകാരം , 13 ശതമാനം അമേരിക്കക്കാര് മാത്രമേ തങ്ങളുടെ സ്വകാര്യ വിവരങ്ങള് ഫേസ്ബുക്കുമായി പങ്കുവെയ്ക്കാന് ആഗ്രഹിക്കുന്നുള്ളൂ. ഉപയോക്താക്കളുടെ സ്വകാര്യതയ്ക്ക് യാതൊരു വിധ പ്രാധാന്യ വും നല്കുന്നില്ലെന്ന പരാതി, സ്ഥാപകനായ മാര്ക് സക്കര്ബര്ഗിന്റെ സഹോദരി തന്നെ കഴിഞ്ഞ കൊല്ലം ആരോപിച്ചതാണു്. ഏതാണ്ട് സമാനമായ അവസ്ഥ തന്നെയാണു മറ്റു സേവനങ്ങളിലും നിലനില്ക്കുന്നതു്. ഗൂഗിള് 2012ല് സ്വകാര്യതാ നയത്തില് വരുത്തിയ നവീകരണമനുസരിച്ച്, ഉപയോക്താക്കളുടെ വിവരങ്ങള് ഏതുവിധേനയുള്ള പുനരുപയോഗത്തിനും അവരെ അനുവദിക്കുന്നുണ്ടു്.
കുറച്ചു ദിവസങ്ങളുക്കു മുമ്പ്, വാഷിങ്ടണ് പോസ്റ്റും, ഗാര്ഡിയനും പുറത്തുവിട്ട, അമേരിക്കന് സുരക്ഷാ ഏജന്സി 2007 മുതല് നടത്തിപ്പോരുന്ന പ്രിസം എന്ന ഓമനപ്പേരില് അറിയപ്പെടുന്ന അതിജീവന പദ്ധതിയേയും ഇതിനോട് കൂട്ടിവായിക്കേണ്ടി വരും. ഇത് അമേരിക്കയിലൂടെ വിനിമയം നടത്തപ്പെടുന്ന ഡാറ്റയെ സസൂക്ഷ്മം നിരീക്ഷിക്കാന് ഭരണകൂടത്തിനവസരമൊരുക്കുന്നു. നാം നിത്യേനയുപയോഗിക്കുന്ന ഫേസ്ബുക്ക്, ഗൂഗിള്, മൈക്രോസോഫ്റ്റ്, യൂട്യൂബ്, ആപ്പിള്, സ്കൈപ് എന്നീ ഭീമന്മാരാണു് എന്.എസ്.ഏയുമായി കൈകോര്ത്തിരിക്കുന്നതു് എന്നത് നമ്മുടെ ഭീതിയ്ക്ക് ആക്കം കൂട്ടുന്നു. ലോക ഡാറ്റാ വിനിമയത്തിന്റെ ഭുരിഭാഗവും നടക്കുന്നതു് അമേരിക്കയിലൂടെയാണു്. രണ്ടു നോഡുകള് തമ്മിലുള്ള വിവരകൈമാറ്റം ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ള വഴികളിലൂടെയാവണമെന്നില്ല, മറിച്ച് ഏറ്റവും ചിലവു കുറഞ്ഞ പാതയിലൂടെയാകും. അതിനാല്, സാധാരണയായി അമേരിക്ക ഇതിന്റെയൊരു ഭാഗമായിരിക്കും. ഈയവസരങ്ങളിലാണു് ഡയാസ്പുറ (Diaspora)പോലത്തെ സംരംഭങ്ങള് പ്രസക്തമാകുന്നതു്.
ഒരു വികേന്ദ്രീകൃത സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ സോഫ്റ്റ്വെയറാണു് ഡയാസ്പുറ (Diaspora*). കൊളമ്പിയയിലെ കൗറന്റ് ഇന്സ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് മാത്തമാറ്റിക്കല് സയന്സിലെ കമ്പ്യൂട്ടര് സയന്സ് വിദ്യാര്ത്ഥികളായ ഡാന് ഗ്രിപ്പി, മാക്സ്വെല് സാല്സ്ബെര്ഗ്, റാഫേല് സോഫര്, ഇല്യ ഷിതോമിര്സ്കി എന്നിവരാണു് ഇതിനു തുടക്കംകുറിച്ചതു്.
നിര്മ്മാതാക്കള് നാലുപേരും ഡയാസ്പുറയെ ഫേസ്ബുക്കിന്റെ എതിരാളിയായി കാണുന്നില്ലെങ്കില് പോലും വിപരീത ധ്രുവത്തിലുള്ള മൂല്യങ്ങള് മുന്പോട്ടു വയ്ക്കുന്നതു മൂലം ഫേസ്ബുക്കടക്കമുള്ള പരമ്പരാഗത സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മയ്ക്കൊരു ബദലാവുകണു ഡയാസ്പുറ. ഇവരുടെ അനുമാനപ്രകാരം, അടുത്ത ഒരു ദശാബ്ദത്തിനുള്ളില് വെബ്, നിലവിലെ സോഷ്യല്നെറ്റ്വര്ക്കിങ്ങ് ദ്വീപുകളില് നിന്നും ഫെഡറേറ്റഡ് സോഷ്യല് വെബ് എന്നു വിളിക്കാവുന്ന അവസ്ഥയിലേക്ക് പരിണമിക്കും. ഇതില് ഓരോ വ്യക്തിക്കും, നിലവില് ഈമെയില് ദാതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതു പോലെ അയാളുടെ ശൃംഖല ദാതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുക്കാന് സാധിക്കുന്നതാണു്. ഈ നവ വെബിന്റെ മാതൃക ഇവര് നാലുപേരില് മാത്രം ഒതുങ്ങുന്നില്ല. ചില സര്വ്വകലാശാലകളും, മോസില്ല, ഗൂഗിള്, വോഡഫോണ് മുതലായ വന്കിട കമ്പനികളും ഇതിനായുള്ള ഓപ്പണ് സ്റ്റാന്റേഡുകള് നിര്മ്മിക്കാനാരംഭിച്ചിട്ടുണ്ടു്. "ഞാനുപയോഗിക്കുന്നതല്ലാത്ത മറ്റൊരു ഡൊമൈന് ഉപയോഗിക്കുന്ന വ്യക്തിക്കു മെയില് അയക്കാന് കഴിയാത്ത ഒരു അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചു ആലോചിച്ചു നോക്കൂ. ഏതാണ്ട് ഇതേ പോലെ തന്നെയാണു ഇന്നത്തെ സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കുകല് പ്രവര്ത്തിക്കുന്നതു്. ഇതു തീര്ച്ചയായും ഒരു പിഴവാണു്. അതുകൊണ്ടു തന്നെ അതു പരിഹരിക്കുകയും വേണം " ഗൂഗിളില് സോഷ്യല് വെബ് എഞ്ചിനീയറായ ജോസഫ് സ്മാള് അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു.
ഫേസ്ബുക്കും, ഓര്ക്കുട്ടും, ഗൂഗിള് പ്ലസുമടക്കം ഒരു പിടി മുന്നിര സൊഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കിങ്ങ് സൈറ്റുകളുണ്ട്. ലിങ്ക്ഡ് ഇന് പോലത്തെ പ്രഫഷണല് സൈറ്റുകളും ട്വിറ്റര് പോലത്തെ മൈക്രോബ്ലോഗിങ്ങ് സൈറ്റുകളും ഉണ്ട്. ഇതിനെല്ലാം പുറമേ റെൻറെൻ, വീകൊണ്ടാക്ടേ പോലത്തെ പ്രാദേശിക സൈറ്റുകളുമുണ്ട്. എന്തിനേറേ കേരളത്തീന്നുമുണ്ട് കൂട്ടം, സസ്നേഹം എന്നിങ്ങനെ കുറേയെണ്ണം. സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ സൈറ്റുകളെ മുട്ടീട്ട് നടക്കാന് വയ്യാത്ത സൈബറിടത്തിലേയ്ക്ക് എന്തിനിനി പുതിയൊരെണ്ണമെന്നു് ചിന്തിക്കുകയാവാം? അതിനു വ്യക്തമായ കാരണങ്ങളുണ്ടു്. തീര്ച്ചയായും മറ്റൊരു സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്ക് കൂടി എന്നല്ല ഇതിനു പിന്നിലെ നിലപാടു്. മറിച്ചു് , എപ്രകാരമാണോ നിലവിലെ സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ വെബ്സൈറ്റുകള് പ്രവര്ത്തിക്കുന്നതു്, അവയ്ക്ക് ബീജം മുതലേ അഴിച്ചു പണിതൊരു ബദല് സംവിധാനമൊരുക്കുകയാണിവിടെ. നിലവിലുപയോഗിക്കുന്ന സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ വെബ്സൈറ്റുകള് കേന്ദ്രീകൃതമാണു്, അതായത് സ്വന്തം ഉടമസ്ഥതയിലുള്ള ഒരു കൂട്ടം സെര്വറുകളില്, സ്വന്തം ഡെവലപ്പറുമാര് തയ്യാറാക്കിയ കോഡുകള് അടിസ്ഥാനമാക്കി ഇവ പ്രവര്ത്തിക്കുന്നു. ഇവരുടെ സര്വ്വറുകളുടെ സവ സ്വാതന്ത്ര്യ വും അതാതു സേവനദാതാക്കള്ക്കു മാത്രമാണു്. അവര് പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന നിബന്ധനകള്ക്കനുസൃതമായി ചുരുക്കം ചില അനുമതികള് മാത്രമാണു് ഉപയോക്താക്കള്ക്കുള്ളതു്. മറ്റെല്ലാ വിപണികളിലും വസ്തുക്കള് ഉപയോക്താക്കള്ക്ക് വാണിജ്യം ചെയ്യപ്പെടുമ്പോള്, ഇവിടെ ഉപയോക്താക്കള് തന്നെയാണു് വില്പ്പനച്ചരക്കാവുക. ഇവര്, ഉപയോക്തൃവിവരങ്ങളുടെ ഭീമമായ ഒരു ഡാറ്റാബേസ് നിര്മ്മിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണു്. ഒരോ തവണ നമ്മളെ ഒരു ചിത്രത്തില് ടാഗ് ചെയ്യപ്പെടുമ്പോള്, ഓരോ തവണ നാം ലൊക്കേഷന് ഡാറ്റ സജീവമാക്കി സ്റ്റാറ്റസ് നവീകരിക്കുമ്പോള്, ഈ ഡാറ്റാബേസില് കൂടുതല് വിവരങ്ങള് കൂട്ടിച്ചേര്ക്കപ്പെട്ടുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണു്.
വികേന്ദ്രീകൃത സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മ എന്നതു് തീര്ത്തും പുതിയതായ ഒരു കാഴ്ചപ്പാടല്ല. ഗിറ്റ് പോലത്തെ വികേന്ദ്രീകൃത പതിപ്പ് നിയന്ത്രകസംവിധാനങ്ങളും ക്ലൗഡ് കമ്പ്യൂട്ടിങ്ങും ഇതിനെ വളരെയേറെ സ്വാധീനിച്ചിട്ടുണ്ടു്. 2007ല് കോംപ്ലാങ്, 'ഡിസ്ടിബ്യൂട്ടഡ് സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കിങ്ങ് പ്രോട്ടോക്കോള്' എന്ന ഒരു നയരേഖയുമായി മുമ്പോട്ട് വന്നതാണ് ഈ ഗണത്തിലെ ആദ്യ ശ്രദ്ധേയമായ മുന്നേറ്റം. ഉപയോക്താക്കളുടെ എണ്ണത്തിലധിഷ്ഠിതമായാണു് ഒട്ടുമിക്ക സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കുകളും കെട്ടിപ്പൊക്കിയിരിക്കുന്നതു്. ഇങ്ങനെ ഉപയോക്തൃവിവരങ്ങളുടെ ഒരു കേന്ദ്രീകൃത ഡാറ്റാബേസ് നിര്മ്മാണത്തിനു തടയിടുകയായിരുന്നു ഡി.എസ്.എൻ.പിയുടെ ലക്ഷ്യം. എന്നാല്, കാര്യമാത്രമായ പ്രവര്ത്തനങ്ങള് കാഴ്ചവയ്ക്കുവാന് ഇതിനു കഴിഞ്ഞില്ല. ഏതാണ്ട് തൊട്ടുപിറകേ തന്നെയാണു മൈക്ക് മൿഗിർവൻ 'ഫ്രണ്ടിക്ക' എന്ന സോഫ്റ്റ്വെയറുമായി മുമ്പോട്ടു വന്നത്. സാങ്കേതിക കാര്യങ്ങളില് അത്ര വിദഗ്ദരല്ലാത്തവര്ക്കു പോലും ഒരു സെര്വ്വറില് ലാഘവത്തോടു കൂടി സന്നിവേശിപ്പിക്കാന് തക്കവണ്ണമായിരുന്നു ഇതിന്റെ നിര്മ്മാണം. ഫ്രണ്ടിക്കയ്ക്കും സൈബറിടത്തില് കാര്യമായ ഓളങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടാക്കാന് സാധിച്ചില്ല. മൈക്രോബ്ലോഗിങ്ങില് ട്വിറ്ററിനൊരു ബദലായി മുമ്പോട്ടു വച്ച സ്റ്റാറ്റസ് നെറ്റാണ് മറ്റൊരു താരം. ഐഡന്റിക്ക, ഫ്രീലിഷ് അസ് മുതലായ ഇതിന്റെ ചില ഡിപ്ലോയ്മെന്റുകള് ചെറിയ തോതിലെങ്കിലും സജീവമാണു്. സ്വതന്ത്ര സോഫ്റ്റ്വെയര് പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ഗ്നു സോഷ്യല്, പമ്പിയോ എന്നിവയും തങ്ങളുടെ സാന്നിദ്ധ്യമറിയിച്ചുകൊണ്ടു രംഗത്തുണ്ടു്. ഓപ്പണ് ഓഥ്, ആറ്റം , എക്സ്.എം.പി.പി., പോര്ട്ടബിള് കോണ്ടാക്ട്സ്, ഓപ്പണ് സോഷ്യല്, ഫോഫ് എന്നിങ്ങനെ അമ്പതിലധികം ഓപണ് പ്രോട്ടോക്കോളുകള് ഇവയിലോരോന്നിലും സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ട്.
'ഡയാസ്പുറ' എന്ന ഗ്രീക്ക് വാക്കിനര്ത്ഥം ‘ചിതറിയത്’ അഥവാ ‘വിതരണം ചെയ്യപ്പെട്ടത്’ എന്നാണു്. ഇത് ഈ സേവനത്തിന്റെ ഘടനെയെ പ്രതിപാദിക്കുന്നു. ഡയാസ്പുറ ഒരു കൂട്ടം സ്വതന്ത്ര പോഡുകളുടെ (സെര്വര് ഇന്സ്റ്റാളേഷനുകള്) സഞ്ചയമാണു്. ഈ പോഡുകള് തമ്മില് ഒരു ശൃംഖല പോലെ വര്ത്തിക്കുകയും തമ്മില് ആശയവിനിമയം സാധ്യമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉപയോക്താക്കള്ക്ക് അവര് ഏത് പോഡാണുപയോഗിക്കേണ്ടത് എന്ന് സ്വ യം തീരുമാനിക്കാവുന്നതാണു്. ഒരു പൊതു പോഡുപയോഗിക്കണമെന്നു കരുതുന്നവര്ക്ക് അപ്രകാരമാകാം. മറിച്ച് സ്വന്തമായി ഒരു പോഡ് നിര്മ്മിക്കണമെന്നാഗ്രഹിക്കുന്നവര്ക്കു അപ്രകാരവും. ഡയാസ്പുറ നിര്മ്മാതാക്കള് തന്നെ നിര്മ്മിച്ച ജോയിന്ഡയാസ്പുറ , ഡയാസ്പോര്ഗ് , പോഡെറി എന്നിവയാണു് പ്രശസ്തമായ ചില പൊതു പോഡുകള്. (നിലവിലുള്ള എല്ലാ പോഡുകളേയും പോഡപ്ടൈം ട്രാക്ക് ചെയ്യുന്നുന്നുണ്ടു്.) . ഇപ്രകാരം ഒരു പോഡില് ഉപയോക്താവ് നിര്മ്മിക്കുന്ന അംഗത്വത്തെ സീഡ് എന്നു വിളിക്കുന്നു. (ഒരു ഫേസ്ബുക്ക്/ഗൂ+ പ്രൊഫൈലിനു തുല്യം) ഏതൊരു സീഡിനും അതേ പോഡില് തന്നെയുള്ളതോ മറ്റൊരു പോഡില് നിര്മ്മിക്കപ്പെട്ടതോ ആയ ഏതൊരു സീഡുമായും ബന്ധപ്പെടാം. എന്നിരുന്നാലും തങ്ങളുടെ വിവരങ്ങളിന്മേല് അയാള് അംഗമായ പോഡിനു മാത്രമേ ഉടമസ്ഥാവകാശമുള്ളു. ഓരോ സീഡിനേയും തിരിച്ചറിയുന്നത് ഈമെയില് ഐഡിയ്ക്ക് തുല്യമായ ഒരു സംവിധാനമുപയോഗിച്ചായിരിക്കും. ഉപയോക്തൃനാമം@പോഡ്നാമം എന്ന വിധേനയായിരിക്കും ഇതിന്റെ ഘടന. (ഉദാഹരണത്തിനു ലേഖകന്റെ വിലാസം akhilan@diasp.org എന്നിങ്ങനെയാണു്) ഒരു സീഡിന്റെ എല്ലാ സമ്പര്ക്കങ്ങളും ആസ്പെക്ടുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടു കിടക്കുന്നു. (ഗൂഗിള്+-ലെ സര്ക്കിളുകള്ക്ക് തുല്യം) ഡയാസ്പുറ ശ്രംഖലയില് ഉപയോക്താക്കള് തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം പ്രധാനമായും പോസ്റ്റുകള് വഴിയാണു് നടക്കുന്നതു്. ഒരു പോഡിലെ പോസ്റ്റ് മറ്റൊരു പോഡിലേക്ക് പുഷ് ചെയ്യാനും അവിടെയുള്ളവര്ക്കു കമന്റിടാനും അതു തിരികെ മാതൃപോഡിലെത്തിക്കാനുമായി സാൽമൺ, പബ്സബ്ഹബ്ബബ് എന്നീ പ്രോട്ടോക്കോളാണു ഉപയോഗിക്കുക. ഓരോ പോസ്റ്റുകളുടേയും സ്വകാര്യത രണ്ടു തലത്തിലാകും - പബ്ലിക് പോസ്റ്റുകളും ലിമിറ്റഡ് പോസ്റ്റുകളും. പബ്ലിക് പോസ്റ്റ് ഇന്റര്നെറ്റ് ഉപയോഗിക്കുന്ന ഏതൊരാള്ക്കും കാണാന് കഴിയുമെങ്കില്, ലിമിറ്റഡ് പോസ്റ്റ്, ഉടമ തീരുമാനിക്കുന്ന ആസ്പെക്റ്റുകളില് പെട്ടവര്ക്കു മാത്രമേ പ്രാപ്യമാകുകയുള്ളു. സമാനസ്വഭാവമുള്ള സമ്പര്ക്കങ്ങളെ ചേര്ത്തു് ഓരോ ആസ്പെക്ടുകള് നിര്മ്മിക്കുന്നതു മൂലം ഉപയോക്താക്കള്ക്കു് പോസ്റ്റിന്റെ സ്വകാര്യതയെ മെച്ചപ്പെട്ട രീതിയില് നിയന്ത്രിക്കാനാകും. അതായത് ഒരു പ്രത്യേക പോസ്റ്റ് ബന്ധുക്കള്ക്കിടയിലെത്തേണ്ട, മറിച്ച് സുഹൃത്തുക്കള്ക്കിടയില് മാത്രം എത്തിയാല് മതിയെങ്കില് ഇരുവരേയും രണ്ട്ആസ്പെക്ടിലാക്കിയ ശേഷം പോസ്റ്റ് സുഹൃത്തുക്കള്ക്കു മാത്രമായി വെളിപ്പെടുത്തുക. ഫേസ്ബുക്കില് കാണപ്പെടുന്ന ലൈക്ക് ഓപ്ഷന്, ഡയറക്ട് മെസേജിങ്ങ്, ഷെയര് മുതലായവ ഡയാസ്പുറയിലും ലഭ്യമാണു്. ട്വിറ്ററിലൂടെ പ്രശസ്തമായ ഹാഷ്ടാഗ് സൗകര്യം ഡയാസ്പുറയിലുണ്ട്. മാത്രമല്ല ഉപയോക്താക്കള്ക്ക് ഒരു പ്രത്യേക ഹാഷ്ടാഗ് പിന്തുടരാന് സൗകര്യമൊരുക്കുന്നതിലൂടെ അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പോസ്റ്റുകളെല്ലാം സ്ട്രീമില് ലഭ്യമാകുന്നു. (ഉദാ: #NewHere എന്ന ടാഗ് പിന്തുടരുന്ന വ്യക്തിക്ക് പുതിയതായി ഡയാസ്പുറയിലെത്തുന്നവരെ കണ്ടെത്താനും അവര്ക്ക് സ്വാഗതം പറയാനും അവസരമൊരുക്കുന്നു) എന്നാല് ടിറ്ററിലും ഫേസ്ബുക്കിലും നിന്നും വ്യത്യസ്ഥമായി ഇതില് ഇരട്ടപ്പേരുകള് ഉപയോഗിക്കാന് അനുവദിക്കും. മാത്രമല്ല ഡയാസ്പുറ പരസ്യങ്ങളില് നിന്നും മുക്തവുമാണു്.
തുടക്കത്തില് നിലനിന്നിരുന്ന പല അസന്തുലിതാവസ്ഥകളും, സുരക്ഷിതത്വപ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിച്ചാണു് 0.1 പതിപ്പു പുറത്തിറങ്ങിയിരിക്കുന്നതു്. ബാല്യദശയില് നിന്നും വളരെയധികം മുമ്പോട്ടു പോകാന് ഡയാസ്പുറയ്ക്ക് ഇന്നു കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ടു്. കാലിഫോര്ണിയ സര്വ്വകലാശാലയിലെ നെറ്റ്വര്ക്ക് സെക്യൂരിറ്റ് എക്സ്പേട്ടായ ബെൻ ഷാവോ അഭിപ്രായപ്പെട്ടതു പൊലെ "നാം ഫേസ്ബുക്കിന്റെ എല്ലാ എതിരാളികളേയും ഒരുമിച്ചു കൂട്ടി അവയില് നിന്നും ഐശ്ചികങ്ങളുടെ ഒരു പുതിയ വെബ് നിര്മ്മിക്കുകയാണെങ്കില്, അടുത്ത തവണ സ്വകാര്യത പ്രശ്നം ഫേസ്ബുക്കില് അനുഭവപ്പെടുമ്പോള് അവര് തീര്ച്ചായായും അതുപേക്ഷിക്കും, കാരണം അവര്ക്ക് മുന്നില് മികച്ച മറ്റൊരു വഴിയുണ്ട്". ഇപ്രകാരം ധൂളിയായി മാറുന്ന ഉപയോക്തൃസ്വകാര്യതയ്ക്ക് പുതിയൊരു മാനം കൈവരിക്കാന് ഡയാസ്പുറയും ഒരു താങ്ങുപലകയാകട്ടെയെന്നു ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
കുറിപ്പു്: അടച്ചുപൂട്ടല് ഭീഷണി നേരിട്ട പ്രമുഖ ഡയാസ്പുറ പോഡായ poddery.com അടുത്തിടെ ചില സന്നദ്ധപ്രവര്ത്തകരുടെ ശ്രമഫലമായി ക്രൗഡ് ഫണ്ടിങ്ങിലൂടെ പണം സ്വരൂപിച്ച് പുനരുജ്ജീവിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടു്. ഇതേപ്പറ്റിയുള്ള കൂടുതല് വിവരങ്ങള് savepoddery.com എന്ന താളില് ലഭ്യമാണു്.
അവലംബം
1. The Anti Facebook - Ariel Bleicher on IEEE Spectrum
2. Decentralization: The Future of Online Social Networking - Au Yeung, Liccardi, Kanghao Lu, Seneviratne & Tim Bernes Lee
3. The Better Facebook - Claudio Muller on Chip Magazine, 2012 June
4. The Growth of Diaspora: A Decentralized Online Social Network in a wild - Ames, Helm, Gentilucci, Stefanescu & Zhang
5. DSNP: A Protocol for Personal Identity and Communication on the Web - Adrian D. Thurston
ലേഖനം ക്രിയേറ്റീവ് കോമൺസ് ആട്രിബ്യൂഷൻ ഷെയർ എലൈക് 2.5 ഇന്ത്യ (CC BY-SA 2.5 IN) അനുമതിപ്രകാരം പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു.
പണ്ട് ചായക്കടയിലും ബാര്ബര് ഷോപ്പുകളിലുമായി ഒതുങ്ങി നിന്നിരുന്ന നാട്ടു വര്ത്തമാനങ്ങള് ഇന്നു സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ വെബ്സൈറ്റുകള് എന്ന പീടികത്തിണ്ണകളിലാണു്. ഓരോ വ്യക്തിയേയും കേവലം 'ഉപയോക്താവ്' എന്ന നിലയില് നിന്നും 'ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ജനയിതാവ്' എന്ന നിലയിലേക്ക് വളര്ത്തിയെടുത്ത വെബ് 2.0ന്റെ ഏറ്റവും ശക്തമായ സന്താനങ്ങളിലൊന്നാണിവ. മുല്ലപ്പൂ വിപ്ലവവും, അറബ് വസന്തവും, വാള്സ്ട്രീറ്റ് പിടിച്ചെടുക്കലുമെല്ലാം സോഷ്യല് മീഡിയയുടെ ശക്തിയെയാണു് കാണിക്കുന്നതു്. ഒരു പക്ഷേ സോഷ്യല് മീഡിയയില്ലായിരുന്നെങ്കില് ഇവയെല്ലാം അമ്പേ പരാജയപ്പെടുമായേനെ എന്നു പറഞ്ഞാലൊട്ടും അത്ഭുതപ്പെടാനില്ല. നാട്ടിലാണെങ്കില്, ശ്രീക്കുട്ടന്റെ കോഴപ്പണം മുതല് മലയാളി ഹൗസ് വരെ സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കു് ജീവികളുടെ സൂക്ഷ്മപഠനത്തിനു വിധേയമാവുന്നു. ഇവയ്ക്കു് പുറമേ അമേരിക്കന് തിരഞ്ഞെടുപ്പു മുതല് പഞ്ചായത്തുതിരഞ്ഞെടുപ്പില് വരെ ഇവയിലെ ഇലക്ട്രോണിക്ക് ചുവരെഴുത്തു് കൃത്യമായി സ്വാധീനിക്കുന്നുമുണ്ടു്. ചുരുക്കത്തില്, സോഷ്യല് മീഡിയ എന്ന ഉപകരണത്തിന്റെ പ്രസക്തി ഒട്ടും വിസ്മരിക്കാവുന്നതല്ല.
ഇങ്ങനെ, ജീവിതത്തിന്റെ വലിയൊരു ഭാഗം ഇന്റര്നെറ്റാകുന്ന യാഗാഗ്നിയില് ഹോമിച്ച്, വ്യക്തിത്വമുണ്ടാക്കിയെടുത്ത സൈബറിടത്തില് നിങ്ങള് എത്രമാത്രം സുരക്ഷിതരാണെന്നു ഒരിക്കലെങ്കിലും ആലോചിച്ചിട്ടുണ്ടോ? നാം അപ്ലോഡ് ചെയ്തു വിടുന്ന ഡാറ്റയ്ക്കും മറ്റും എന്തുമാത്രം സ്വകാര്യതയാണു കല്പ്പിക്കാനാകുകയെന്നും? നമ്മുടെ വ്യക്തിപര വിവരങ്ങള് കോര്പ്പറേറ്റുകള്ക്കു നല്കി, പണം വാങ്ങുകയാണെന്ന ആരോപണം ഫേസ്ബുക്കിനെതിരെ പണ്ട് മുതല്ക്കേയുണ്ട്. ഫേസ്ബുക്ക് അക്കൗണ്ട് നിര്മ്മിച്ച ഒരാളുടെ മെയില് പെട്ടിയില് നിറയുന്ന പാഴ്മെയില് തന്നെ ഇതിനു വലിയ തെളിവ്. സി.എന്.ബി.സി നടത്തിയ സര്വേ പ്രകാരം , 13 ശതമാനം അമേരിക്കക്കാര് മാത്രമേ തങ്ങളുടെ സ്വകാര്യ വിവരങ്ങള് ഫേസ്ബുക്കുമായി പങ്കുവെയ്ക്കാന് ആഗ്രഹിക്കുന്നുള്ളൂ. ഉപയോക്താക്കളുടെ സ്വകാര്യതയ്ക്ക് യാതൊരു വിധ പ്രാധാന്യ വും നല്കുന്നില്ലെന്ന പരാതി, സ്ഥാപകനായ മാര്ക് സക്കര്ബര്ഗിന്റെ സഹോദരി തന്നെ കഴിഞ്ഞ കൊല്ലം ആരോപിച്ചതാണു്. ഏതാണ്ട് സമാനമായ അവസ്ഥ തന്നെയാണു മറ്റു സേവനങ്ങളിലും നിലനില്ക്കുന്നതു്. ഗൂഗിള് 2012ല് സ്വകാര്യതാ നയത്തില് വരുത്തിയ നവീകരണമനുസരിച്ച്, ഉപയോക്താക്കളുടെ വിവരങ്ങള് ഏതുവിധേനയുള്ള പുനരുപയോഗത്തിനും അവരെ അനുവദിക്കുന്നുണ്ടു്.
കുറച്ചു ദിവസങ്ങളുക്കു മുമ്പ്, വാഷിങ്ടണ് പോസ്റ്റും, ഗാര്ഡിയനും പുറത്തുവിട്ട, അമേരിക്കന് സുരക്ഷാ ഏജന്സി 2007 മുതല് നടത്തിപ്പോരുന്ന പ്രിസം എന്ന ഓമനപ്പേരില് അറിയപ്പെടുന്ന അതിജീവന പദ്ധതിയേയും ഇതിനോട് കൂട്ടിവായിക്കേണ്ടി വരും. ഇത് അമേരിക്കയിലൂടെ വിനിമയം നടത്തപ്പെടുന്ന ഡാറ്റയെ സസൂക്ഷ്മം നിരീക്ഷിക്കാന് ഭരണകൂടത്തിനവസരമൊരുക്കുന്നു. നാം നിത്യേനയുപയോഗിക്കുന്ന ഫേസ്ബുക്ക്, ഗൂഗിള്, മൈക്രോസോഫ്റ്റ്, യൂട്യൂബ്, ആപ്പിള്, സ്കൈപ് എന്നീ ഭീമന്മാരാണു് എന്.എസ്.ഏയുമായി കൈകോര്ത്തിരിക്കുന്നതു് എന്നത് നമ്മുടെ ഭീതിയ്ക്ക് ആക്കം കൂട്ടുന്നു. ലോക ഡാറ്റാ വിനിമയത്തിന്റെ ഭുരിഭാഗവും നടക്കുന്നതു് അമേരിക്കയിലൂടെയാണു്. രണ്ടു നോഡുകള് തമ്മിലുള്ള വിവരകൈമാറ്റം ഏറ്റവും എളുപ്പമുള്ള വഴികളിലൂടെയാവണമെന്നില്ല, മറിച്ച് ഏറ്റവും ചിലവു കുറഞ്ഞ പാതയിലൂടെയാകും. അതിനാല്, സാധാരണയായി അമേരിക്ക ഇതിന്റെയൊരു ഭാഗമായിരിക്കും. ഈയവസരങ്ങളിലാണു് ഡയാസ്പുറ (Diaspora)പോലത്തെ സംരംഭങ്ങള് പ്രസക്തമാകുന്നതു്.
ഒരു വികേന്ദ്രീകൃത സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ സോഫ്റ്റ്വെയറാണു് ഡയാസ്പുറ (Diaspora*). കൊളമ്പിയയിലെ കൗറന്റ് ഇന്സ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് മാത്തമാറ്റിക്കല് സയന്സിലെ കമ്പ്യൂട്ടര് സയന്സ് വിദ്യാര്ത്ഥികളായ ഡാന് ഗ്രിപ്പി, മാക്സ്വെല് സാല്സ്ബെര്ഗ്, റാഫേല് സോഫര്, ഇല്യ ഷിതോമിര്സ്കി എന്നിവരാണു് ഇതിനു തുടക്കംകുറിച്ചതു്.
നിര്മ്മാതാക്കള് നാലുപേരും ഡയാസ്പുറയെ ഫേസ്ബുക്കിന്റെ എതിരാളിയായി കാണുന്നില്ലെങ്കില് പോലും വിപരീത ധ്രുവത്തിലുള്ള മൂല്യങ്ങള് മുന്പോട്ടു വയ്ക്കുന്നതു മൂലം ഫേസ്ബുക്കടക്കമുള്ള പരമ്പരാഗത സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മയ്ക്കൊരു ബദലാവുകണു ഡയാസ്പുറ. ഇവരുടെ അനുമാനപ്രകാരം, അടുത്ത ഒരു ദശാബ്ദത്തിനുള്ളില് വെബ്, നിലവിലെ സോഷ്യല്നെറ്റ്വര്ക്കിങ്ങ് ദ്വീപുകളില് നിന്നും ഫെഡറേറ്റഡ് സോഷ്യല് വെബ് എന്നു വിളിക്കാവുന്ന അവസ്ഥയിലേക്ക് പരിണമിക്കും. ഇതില് ഓരോ വ്യക്തിക്കും, നിലവില് ഈമെയില് ദാതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതു പോലെ അയാളുടെ ശൃംഖല ദാതാവിനെ തിരഞ്ഞെടുക്കാന് സാധിക്കുന്നതാണു്. ഈ നവ വെബിന്റെ മാതൃക ഇവര് നാലുപേരില് മാത്രം ഒതുങ്ങുന്നില്ല. ചില സര്വ്വകലാശാലകളും, മോസില്ല, ഗൂഗിള്, വോഡഫോണ് മുതലായ വന്കിട കമ്പനികളും ഇതിനായുള്ള ഓപ്പണ് സ്റ്റാന്റേഡുകള് നിര്മ്മിക്കാനാരംഭിച്ചിട്ടുണ്ടു്. "ഞാനുപയോഗിക്കുന്നതല്ലാത്ത മറ്റൊരു ഡൊമൈന് ഉപയോഗിക്കുന്ന വ്യക്തിക്കു മെയില് അയക്കാന് കഴിയാത്ത ഒരു അവസ്ഥയെക്കുറിച്ചു ആലോചിച്ചു നോക്കൂ. ഏതാണ്ട് ഇതേ പോലെ തന്നെയാണു ഇന്നത്തെ സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കുകല് പ്രവര്ത്തിക്കുന്നതു്. ഇതു തീര്ച്ചയായും ഒരു പിഴവാണു്. അതുകൊണ്ടു തന്നെ അതു പരിഹരിക്കുകയും വേണം " ഗൂഗിളില് സോഷ്യല് വെബ് എഞ്ചിനീയറായ ജോസഫ് സ്മാള് അഭിപ്രായപ്പെടുന്നു.
ഫേസ്ബുക്കും, ഓര്ക്കുട്ടും, ഗൂഗിള് പ്ലസുമടക്കം ഒരു പിടി മുന്നിര സൊഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കിങ്ങ് സൈറ്റുകളുണ്ട്. ലിങ്ക്ഡ് ഇന് പോലത്തെ പ്രഫഷണല് സൈറ്റുകളും ട്വിറ്റര് പോലത്തെ മൈക്രോബ്ലോഗിങ്ങ് സൈറ്റുകളും ഉണ്ട്. ഇതിനെല്ലാം പുറമേ റെൻറെൻ, വീകൊണ്ടാക്ടേ പോലത്തെ പ്രാദേശിക സൈറ്റുകളുമുണ്ട്. എന്തിനേറേ കേരളത്തീന്നുമുണ്ട് കൂട്ടം, സസ്നേഹം എന്നിങ്ങനെ കുറേയെണ്ണം. സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ സൈറ്റുകളെ മുട്ടീട്ട് നടക്കാന് വയ്യാത്ത സൈബറിടത്തിലേയ്ക്ക് എന്തിനിനി പുതിയൊരെണ്ണമെന്നു് ചിന്തിക്കുകയാവാം? അതിനു വ്യക്തമായ കാരണങ്ങളുണ്ടു്. തീര്ച്ചയായും മറ്റൊരു സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്ക് കൂടി എന്നല്ല ഇതിനു പിന്നിലെ നിലപാടു്. മറിച്ചു് , എപ്രകാരമാണോ നിലവിലെ സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ വെബ്സൈറ്റുകള് പ്രവര്ത്തിക്കുന്നതു്, അവയ്ക്ക് ബീജം മുതലേ അഴിച്ചു പണിതൊരു ബദല് സംവിധാനമൊരുക്കുകയാണിവിടെ. നിലവിലുപയോഗിക്കുന്ന സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മാ വെബ്സൈറ്റുകള് കേന്ദ്രീകൃതമാണു്, അതായത് സ്വന്തം ഉടമസ്ഥതയിലുള്ള ഒരു കൂട്ടം സെര്വറുകളില്, സ്വന്തം ഡെവലപ്പറുമാര് തയ്യാറാക്കിയ കോഡുകള് അടിസ്ഥാനമാക്കി ഇവ പ്രവര്ത്തിക്കുന്നു. ഇവരുടെ സര്വ്വറുകളുടെ സവ സ്വാതന്ത്ര്യ വും അതാതു സേവനദാതാക്കള്ക്കു മാത്രമാണു്. അവര് പറഞ്ഞിരിക്കുന്ന നിബന്ധനകള്ക്കനുസൃതമായി ചുരുക്കം ചില അനുമതികള് മാത്രമാണു് ഉപയോക്താക്കള്ക്കുള്ളതു്. മറ്റെല്ലാ വിപണികളിലും വസ്തുക്കള് ഉപയോക്താക്കള്ക്ക് വാണിജ്യം ചെയ്യപ്പെടുമ്പോള്, ഇവിടെ ഉപയോക്താക്കള് തന്നെയാണു് വില്പ്പനച്ചരക്കാവുക. ഇവര്, ഉപയോക്തൃവിവരങ്ങളുടെ ഭീമമായ ഒരു ഡാറ്റാബേസ് നിര്മ്മിച്ചുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണു്. ഒരോ തവണ നമ്മളെ ഒരു ചിത്രത്തില് ടാഗ് ചെയ്യപ്പെടുമ്പോള്, ഓരോ തവണ നാം ലൊക്കേഷന് ഡാറ്റ സജീവമാക്കി സ്റ്റാറ്റസ് നവീകരിക്കുമ്പോള്, ഈ ഡാറ്റാബേസില് കൂടുതല് വിവരങ്ങള് കൂട്ടിച്ചേര്ക്കപ്പെട്ടുകൊണ്ടിരിക്കുകയാണു്.
വികേന്ദ്രീകൃത സാമൂഹ്യക്കൂട്ടായ്മ എന്നതു് തീര്ത്തും പുതിയതായ ഒരു കാഴ്ചപ്പാടല്ല. ഗിറ്റ് പോലത്തെ വികേന്ദ്രീകൃത പതിപ്പ് നിയന്ത്രകസംവിധാനങ്ങളും ക്ലൗഡ് കമ്പ്യൂട്ടിങ്ങും ഇതിനെ വളരെയേറെ സ്വാധീനിച്ചിട്ടുണ്ടു്. 2007ല് കോംപ്ലാങ്, 'ഡിസ്ടിബ്യൂട്ടഡ് സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കിങ്ങ് പ്രോട്ടോക്കോള്' എന്ന ഒരു നയരേഖയുമായി മുമ്പോട്ട് വന്നതാണ് ഈ ഗണത്തിലെ ആദ്യ ശ്രദ്ധേയമായ മുന്നേറ്റം. ഉപയോക്താക്കളുടെ എണ്ണത്തിലധിഷ്ഠിതമായാണു് ഒട്ടുമിക്ക സോഷ്യല് നെറ്റ്വര്ക്കുകളും കെട്ടിപ്പൊക്കിയിരിക്കുന്നതു്. ഇങ്ങനെ ഉപയോക്തൃവിവരങ്ങളുടെ ഒരു കേന്ദ്രീകൃത ഡാറ്റാബേസ് നിര്മ്മാണത്തിനു തടയിടുകയായിരുന്നു ഡി.എസ്.എൻ.പിയുടെ ലക്ഷ്യം. എന്നാല്, കാര്യമാത്രമായ പ്രവര്ത്തനങ്ങള് കാഴ്ചവയ്ക്കുവാന് ഇതിനു കഴിഞ്ഞില്ല. ഏതാണ്ട് തൊട്ടുപിറകേ തന്നെയാണു മൈക്ക് മൿഗിർവൻ 'ഫ്രണ്ടിക്ക' എന്ന സോഫ്റ്റ്വെയറുമായി മുമ്പോട്ടു വന്നത്. സാങ്കേതിക കാര്യങ്ങളില് അത്ര വിദഗ്ദരല്ലാത്തവര്ക്കു പോലും ഒരു സെര്വ്വറില് ലാഘവത്തോടു കൂടി സന്നിവേശിപ്പിക്കാന് തക്കവണ്ണമായിരുന്നു ഇതിന്റെ നിര്മ്മാണം. ഫ്രണ്ടിക്കയ്ക്കും സൈബറിടത്തില് കാര്യമായ ഓളങ്ങളൊന്നും ഉണ്ടാക്കാന് സാധിച്ചില്ല. മൈക്രോബ്ലോഗിങ്ങില് ട്വിറ്ററിനൊരു ബദലായി മുമ്പോട്ടു വച്ച സ്റ്റാറ്റസ് നെറ്റാണ് മറ്റൊരു താരം. ഐഡന്റിക്ക, ഫ്രീലിഷ് അസ് മുതലായ ഇതിന്റെ ചില ഡിപ്ലോയ്മെന്റുകള് ചെറിയ തോതിലെങ്കിലും സജീവമാണു്. സ്വതന്ത്ര സോഫ്റ്റ്വെയര് പ്രസ്ഥാനത്തിന്റെ ഗ്നു സോഷ്യല്, പമ്പിയോ എന്നിവയും തങ്ങളുടെ സാന്നിദ്ധ്യമറിയിച്ചുകൊണ്ടു രംഗത്തുണ്ടു്. ഓപ്പണ് ഓഥ്, ആറ്റം , എക്സ്.എം.പി.പി., പോര്ട്ടബിള് കോണ്ടാക്ട്സ്, ഓപ്പണ് സോഷ്യല്, ഫോഫ് എന്നിങ്ങനെ അമ്പതിലധികം ഓപണ് പ്രോട്ടോക്കോളുകള് ഇവയിലോരോന്നിലും സജീവമായി ഉപയോഗിക്കുന്നുണ്ട്.
'ഡയാസ്പുറ' എന്ന ഗ്രീക്ക് വാക്കിനര്ത്ഥം ‘ചിതറിയത്’ അഥവാ ‘വിതരണം ചെയ്യപ്പെട്ടത്’ എന്നാണു്. ഇത് ഈ സേവനത്തിന്റെ ഘടനെയെ പ്രതിപാദിക്കുന്നു. ഡയാസ്പുറ ഒരു കൂട്ടം സ്വതന്ത്ര പോഡുകളുടെ (സെര്വര് ഇന്സ്റ്റാളേഷനുകള്) സഞ്ചയമാണു്. ഈ പോഡുകള് തമ്മില് ഒരു ശൃംഖല പോലെ വര്ത്തിക്കുകയും തമ്മില് ആശയവിനിമയം സാധ്യമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉപയോക്താക്കള്ക്ക് അവര് ഏത് പോഡാണുപയോഗിക്കേണ്ടത് എന്ന് സ്വ യം തീരുമാനിക്കാവുന്നതാണു്. ഒരു പൊതു പോഡുപയോഗിക്കണമെന്നു കരുതുന്നവര്ക്ക് അപ്രകാരമാകാം. മറിച്ച് സ്വന്തമായി ഒരു പോഡ് നിര്മ്മിക്കണമെന്നാഗ്രഹിക്കുന്നവര്ക്കു അപ്രകാരവും. ഡയാസ്പുറ നിര്മ്മാതാക്കള് തന്നെ നിര്മ്മിച്ച ജോയിന്ഡയാസ്പുറ , ഡയാസ്പോര്ഗ് , പോഡെറി എന്നിവയാണു് പ്രശസ്തമായ ചില പൊതു പോഡുകള്. (നിലവിലുള്ള എല്ലാ പോഡുകളേയും പോഡപ്ടൈം ട്രാക്ക് ചെയ്യുന്നുന്നുണ്ടു്.) . ഇപ്രകാരം ഒരു പോഡില് ഉപയോക്താവ് നിര്മ്മിക്കുന്ന അംഗത്വത്തെ സീഡ് എന്നു വിളിക്കുന്നു. (ഒരു ഫേസ്ബുക്ക്/ഗൂ+ പ്രൊഫൈലിനു തുല്യം) ഏതൊരു സീഡിനും അതേ പോഡില് തന്നെയുള്ളതോ മറ്റൊരു പോഡില് നിര്മ്മിക്കപ്പെട്ടതോ ആയ ഏതൊരു സീഡുമായും ബന്ധപ്പെടാം. എന്നിരുന്നാലും തങ്ങളുടെ വിവരങ്ങളിന്മേല് അയാള് അംഗമായ പോഡിനു മാത്രമേ ഉടമസ്ഥാവകാശമുള്ളു. ഓരോ സീഡിനേയും തിരിച്ചറിയുന്നത് ഈമെയില് ഐഡിയ്ക്ക് തുല്യമായ ഒരു സംവിധാനമുപയോഗിച്ചായിരിക്കും. ഉപയോക്തൃനാമം@പോഡ്നാമം എന്ന വിധേനയായിരിക്കും ഇതിന്റെ ഘടന. (ഉദാഹരണത്തിനു ലേഖകന്റെ വിലാസം akhilan@diasp.org എന്നിങ്ങനെയാണു്) ഒരു സീഡിന്റെ എല്ലാ സമ്പര്ക്കങ്ങളും ആസ്പെക്ടുകളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടു കിടക്കുന്നു. (ഗൂഗിള്+-ലെ സര്ക്കിളുകള്ക്ക് തുല്യം) ഡയാസ്പുറ ശ്രംഖലയില് ഉപയോക്താക്കള് തമ്മിലുള്ള ആശയവിനിമയം പ്രധാനമായും പോസ്റ്റുകള് വഴിയാണു് നടക്കുന്നതു്. ഒരു പോഡിലെ പോസ്റ്റ് മറ്റൊരു പോഡിലേക്ക് പുഷ് ചെയ്യാനും അവിടെയുള്ളവര്ക്കു കമന്റിടാനും അതു തിരികെ മാതൃപോഡിലെത്തിക്കാനുമായി സാൽമൺ, പബ്സബ്ഹബ്ബബ് എന്നീ പ്രോട്ടോക്കോളാണു ഉപയോഗിക്കുക. ഓരോ പോസ്റ്റുകളുടേയും സ്വകാര്യത രണ്ടു തലത്തിലാകും - പബ്ലിക് പോസ്റ്റുകളും ലിമിറ്റഡ് പോസ്റ്റുകളും. പബ്ലിക് പോസ്റ്റ് ഇന്റര്നെറ്റ് ഉപയോഗിക്കുന്ന ഏതൊരാള്ക്കും കാണാന് കഴിയുമെങ്കില്, ലിമിറ്റഡ് പോസ്റ്റ്, ഉടമ തീരുമാനിക്കുന്ന ആസ്പെക്റ്റുകളില് പെട്ടവര്ക്കു മാത്രമേ പ്രാപ്യമാകുകയുള്ളു. സമാനസ്വഭാവമുള്ള സമ്പര്ക്കങ്ങളെ ചേര്ത്തു് ഓരോ ആസ്പെക്ടുകള് നിര്മ്മിക്കുന്നതു മൂലം ഉപയോക്താക്കള്ക്കു് പോസ്റ്റിന്റെ സ്വകാര്യതയെ മെച്ചപ്പെട്ട രീതിയില് നിയന്ത്രിക്കാനാകും. അതായത് ഒരു പ്രത്യേക പോസ്റ്റ് ബന്ധുക്കള്ക്കിടയിലെത്തേണ്ട, മറിച്ച് സുഹൃത്തുക്കള്ക്കിടയില് മാത്രം എത്തിയാല് മതിയെങ്കില് ഇരുവരേയും രണ്ട്ആസ്പെക്ടിലാക്കിയ ശേഷം പോസ്റ്റ് സുഹൃത്തുക്കള്ക്കു മാത്രമായി വെളിപ്പെടുത്തുക. ഫേസ്ബുക്കില് കാണപ്പെടുന്ന ലൈക്ക് ഓപ്ഷന്, ഡയറക്ട് മെസേജിങ്ങ്, ഷെയര് മുതലായവ ഡയാസ്പുറയിലും ലഭ്യമാണു്. ട്വിറ്ററിലൂടെ പ്രശസ്തമായ ഹാഷ്ടാഗ് സൗകര്യം ഡയാസ്പുറയിലുണ്ട്. മാത്രമല്ല ഉപയോക്താക്കള്ക്ക് ഒരു പ്രത്യേക ഹാഷ്ടാഗ് പിന്തുടരാന് സൗകര്യമൊരുക്കുന്നതിലൂടെ അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പോസ്റ്റുകളെല്ലാം സ്ട്രീമില് ലഭ്യമാകുന്നു. (ഉദാ: #NewHere എന്ന ടാഗ് പിന്തുടരുന്ന വ്യക്തിക്ക് പുതിയതായി ഡയാസ്പുറയിലെത്തുന്നവരെ കണ്ടെത്താനും അവര്ക്ക് സ്വാഗതം പറയാനും അവസരമൊരുക്കുന്നു) എന്നാല് ടിറ്ററിലും ഫേസ്ബുക്കിലും നിന്നും വ്യത്യസ്ഥമായി ഇതില് ഇരട്ടപ്പേരുകള് ഉപയോഗിക്കാന് അനുവദിക്കും. മാത്രമല്ല ഡയാസ്പുറ പരസ്യങ്ങളില് നിന്നും മുക്തവുമാണു്.
തുടക്കത്തില് നിലനിന്നിരുന്ന പല അസന്തുലിതാവസ്ഥകളും, സുരക്ഷിതത്വപ്രശ്നങ്ങളും പരിഹരിച്ചാണു് 0.1 പതിപ്പു പുറത്തിറങ്ങിയിരിക്കുന്നതു്. ബാല്യദശയില് നിന്നും വളരെയധികം മുമ്പോട്ടു പോകാന് ഡയാസ്പുറയ്ക്ക് ഇന്നു കഴിഞ്ഞിട്ടുണ്ടു്. കാലിഫോര്ണിയ സര്വ്വകലാശാലയിലെ നെറ്റ്വര്ക്ക് സെക്യൂരിറ്റ് എക്സ്പേട്ടായ ബെൻ ഷാവോ അഭിപ്രായപ്പെട്ടതു പൊലെ "നാം ഫേസ്ബുക്കിന്റെ എല്ലാ എതിരാളികളേയും ഒരുമിച്ചു കൂട്ടി അവയില് നിന്നും ഐശ്ചികങ്ങളുടെ ഒരു പുതിയ വെബ് നിര്മ്മിക്കുകയാണെങ്കില്, അടുത്ത തവണ സ്വകാര്യത പ്രശ്നം ഫേസ്ബുക്കില് അനുഭവപ്പെടുമ്പോള് അവര് തീര്ച്ചായായും അതുപേക്ഷിക്കും, കാരണം അവര്ക്ക് മുന്നില് മികച്ച മറ്റൊരു വഴിയുണ്ട്". ഇപ്രകാരം ധൂളിയായി മാറുന്ന ഉപയോക്തൃസ്വകാര്യതയ്ക്ക് പുതിയൊരു മാനം കൈവരിക്കാന് ഡയാസ്പുറയും ഒരു താങ്ങുപലകയാകട്ടെയെന്നു ആഗ്രഹിക്കുന്നു.
കുറിപ്പു്: അടച്ചുപൂട്ടല് ഭീഷണി നേരിട്ട പ്രമുഖ ഡയാസ്പുറ പോഡായ poddery.com അടുത്തിടെ ചില സന്നദ്ധപ്രവര്ത്തകരുടെ ശ്രമഫലമായി ക്രൗഡ് ഫണ്ടിങ്ങിലൂടെ പണം സ്വരൂപിച്ച് പുനരുജ്ജീവിപ്പിച്ചിട്ടുണ്ടു്. ഇതേപ്പറ്റിയുള്ള കൂടുതല് വിവരങ്ങള് savepoddery.com എന്ന താളില് ലഭ്യമാണു്.
അവലംബം
1. The Anti Facebook - Ariel Bleicher on IEEE Spectrum
2. Decentralization: The Future of Online Social Networking - Au Yeung, Liccardi, Kanghao Lu, Seneviratne & Tim Bernes Lee
3. The Better Facebook - Claudio Muller on Chip Magazine, 2012 June
4. The Growth of Diaspora: A Decentralized Online Social Network in a wild - Ames, Helm, Gentilucci, Stefanescu & Zhang
5. DSNP: A Protocol for Personal Identity and Communication on the Web - Adrian D. Thurston
Jumat, 23 Agustus 2013
August 23, 2013
Like this problem? Try our Contest Problem Book series!
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
Kamis, 22 Agustus 2013
Virtual Voting Machine : An Election Software
കമ്പ്യൂട്ടറിനെ ഒരു വോട്ടിങ് മെഷീന് ആക്കി മാറ്റുന്ന വിധത്തെക്കുറിച്ച് കഴിഞ്ഞ വര്ഷം ഒരു പോസ്റ്റ് പ്രസിദ്ധീകരിച്ചിരുന്നത് ഓര്ക്കുന്നുണ്ടാകുമല്ലോ. ഈ വര്ഷവും മറ്റൊരു വോട്ടിങ് മെഷീന് പരിചയപ്പെടുത്തുകയാണ്. മണലുങ്കല് സെന്റ് അലോഷ്യസ് ഹൈസ്ക്കൂളിലെ അധ്യാപകനായ ചെറിഷ് എബ്രഹാം സാറും കഴിഞ്ഞ വര്ഷം തന്നെ അഭിപ്രായ സര്വേകള് നടത്തുന്നതിനും ലീഡറെ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിനുമൊക്കെയായി ഉപയോഗപ്പെടുത്താനാവുന്ന ഒരു ഒരു വിര്ച്വല് വോട്ടിങ് മെഷീന് നിര്മ്മിച്ചിരുന്നു. കമ്പ്യൂട്ടറിന്റെ സഹായത്തോടെ പരീക്ഷകളെഴുതുന്നതിന് വേണ്ടി പ്രമോദ് മൂര്ത്തി സാര് തയ്യാറാക്കിയ SETIGam എന്ന പരീക്ഷാ പ്രോഗ്രാമെഴുതിയ GAMBAS എന്ന പ്രോഗ്രാമിങ് ലാങ്ഗ്വേജിന്റെ സഹായത്തോടെ തന്നെയാണ് ചെറിഷ് സാറും ഇത്തരമൊരു വോട്ടിങ് മെഷീന് സോഫ്റ്റ്വെയര് തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്നത്. ഇനി സോഫ്റ്റ്വെയറിനെക്കുറിച്ചു പറയാം. തെരഞ്ഞെടുപ്പിന് വേണ്ടി കമ്പ്യൂട്ടറിനെ ഒരു വോട്ടിങ് മെഷീനാക്കി മാറ്റുന്നതിനുള്ള സോഫ്റ്റ്വേറാണ് VVM (Virtual Voting Machine). ഇവിടെ മോണിട്ടറും മൗസും ചേര്ന്ന് ബാലറ്റ് യൂണിറ്റായി മാറുന്നു. കണ്ട്രോള് യൂണിറ്റായി പ്രവര്ത്തിക്കുന്നത് കീബോര്ഡാണ്. ഇതെങ്ങനെയാണ് ഇന്സ്റ്റാള് ചെയ്യേണ്ടതെന്നു നോക്കാം. സോഫ്റ്റ്വെയര് ഡൗണ്ലോഡ് ചെയ്തെടുക്കുന്നതിനുള്ള ലിങ്കും അതിന്റെ ഇന്സ്റ്റലേഷന്റെ രീതിയും ചുവടെ നല്കിയിട്ടുണ്ട്. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായങ്ങള് കമന്റായി രേഖപ്പെടുത്തുമല്ലോ.
ഡൗണ്ലോഡ് ചെയ്യാം
- Ubuntu ഓപ്പറേറ്റിങ്ങ് സിസ്റ്റത്തിലാണ് ഈ സോഫ്റ്റ്വെയര് പ്രവര്ത്തിക്കുന്നത്.
- ആദ്യമായി ഓപ്പറേറ്റിങ് സിസ്റ്റത്തില് GAMBAS ഇന്സ്റ്റാള് ചെയ്തിട്ടുണ്ടോയെന്നു നോക്കണം.
- IT @School Ubuntu 10.04 /10.12 എന്നീ ഉബുണ്ടു ഓപ്പറേറ്റിങ് സിസ്റ്റങ്ങളില് Application>Programming>Gambas കാണാന് കഴിയും.
- Gambas ഇന്സ്റ്റാള് ചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കില് ചുവടെ നിന്നും vvm2_0.0-1_all.deb എന്ന ഫയല് ഡൗണ്ലോഡ് ചെയ്തെടുത്ത് Double Click ചെയ്ത് ഇന്സ്റ്റാള് ചെയ്യാം.
- പ്രിവിലേജുകള് നല്കിയിട്ടുള്ള യൂസറില് ഇന്സ്റ്റാള് ചെയ്യുന്നതാണ് നല്ലത്.
- ഇന്സ്റ്റലേഷനു ശേഷം Application>Education>Virtual Voting Machine എന്ന ക്രമത്തില് സോഫ്റ്റ്വെയര് തുറക്കാം.
ഡൗണ്ലോഡ് ചെയ്യാം
- Installation.pdf – ഇന്സ്റ്റലേഷന് സംബന്ധിച്ച നിര്ദ്ദേശങ്ങള്
- vvm_2.0.0-1_all.deb – സോഫ്ട്വേര് ഇന്സ്റ്റലേഷന് സെറ്റപ്പ്.
- Help.pdf -സോഫ്ട്വേര് ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള സഹായം
- Sample strips FOLDER- സോഫ്റ്റ്വെയര് പരീക്ഷിച്ചു നോക്കുന്നതിനുള്ള സാമ്പിള് ഫയലുകള് അടങ്ങിയ ഫോള്ഡര്. എക്സ്ട്രാക്ട് ചെയ്ത് സാമ്പിള് സ്ട്രിപ്പുകള് ഉപയോഗിക്കാം.
DOWNLOAD SILABUS KURIKULUM 2013 SMP
DOWNLOAD SILABUS KURIKULUM 2013 SMP yang terbaru, semoga berguna bagi Anda para guru yang telah menerapkan kurikulum 2013.
SILABUS MATEMATIKA SMP KELAS VII. Download
SILABUS MATEMATIKA SMP KELAS VIII. Download
SILABUS MATEMATIKA SMP KELAS IX. Download
August 22, 2013
Like this problem? Try our Contest Problem Book series!
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
The MAA features a new math-related photo every week. Introduced in 2007, MAA Found Math is a member-driven feature. Submit your photos with your name and a brief description to Laura McHugh at editor@maa.org.
Rabu, 21 Agustus 2013
My 'go to' websites and resources
In preparation for starting the new school year I've been busy going through my 'favourites' tab on my Internet Explorer browser. I thought this would be the ideal time (having deleted a lot of old sites and blogs that aren't regularly updated) to list them for future use over the course of the next school year. I figured this would be useful, not only to me, but to other teachers (and in particular Mathematics teachers) that are looking for a few reliable sources. So here they are...
Mathematics Websites/Blogs:
The TES Mathematics Resources page
http://www.tes.co.uk/maths-secondary-teaching-resources/
This is definitely my first port of call when I'm looking for new resources to teach a particular topic. Being on the TES Maths Panel has its advantages too in helping sift out the very best resources on the site. Check out the @tesMaths Twitter account for regular updates on 'resource of the day' and 'resource of the week'.
Don Steward's 'Median' blog
http://donsteward.blogspot.co.uk/
This blog is crammed full of brilliant tasks and images that can be easily printed off to use in class. It is by far the site/blog I wish I was the creator of, thank you Mr Steward!
Nrich
http://nrich.maths.org/6840
I love the Nrich posters (link above) and have many of these laminated and put on display in class for students to be inspired by and to do when they may have finished their task/s. The challenges, rich tasks and lesson ideas on the site are great.
Great Maths Teaching Ideas
http://www.greatmathsteachingideas.com/
This site, by William Emeny (@Maths_Master) is excellent when looking for...'great maths teaching ideas'. I particularly like his orange peel lesson to help show where the formula for the surface area of a sphere comes from. William regularly tweets out his ideas from the site so be sure to follow him (if you don't already - I'm sure there's 1 or 2 out there).
Ellie's 'Active Maths' blog
http://activemaths.edublogs.org/
This was one of the first blogs I came across when I first joined Twitter. I followed @PivotalEllie and soon signed up to her 'active maths' e-mails. Although the site appears to not have any recent blog posts the e-mail tips are still being sent out and I would recommend signing up to these by going to the 'Join Free Tips List' page using the above link.
Mr Taylor's 'To Infinity and Beyond' blog
http://taylorda01.blogspot.co.uk/
I follow Mr Taylor on Twitter (@taylorda01) and regularly read his blog posts. I find his reflections on his teaching and the regular posting of his own resources really useful. I particularly like the @mathschallenge tweets images that he has recently put together.
'I Speak Math' blog
http://ispeakmath.org/
The 'I Speak Math' blog is one that I have only recently stumbled upon and is by @jreulbach. It's a blog from the US for Middle School math teachers and each Sunday has a 'MS Sunday Funday' blog topic (much like the #blogsync) where math teachers all blog on a similar topic, which are then hosted on this blog. Great to get some ideas from across the pond!
Just Maths
http://justmaths.co.uk/blog/
Follow these 3 maths teachers on Twitter @Just_Maths for regular updates on the resources they create. They have some fantastic stuff on their website/blog free to download for others to use.
Would You Rather? blog
http://wyrmath.wordpress.com/
This is another recent find - a blog that has a lot of 'would you rather...?' questions that could be used as starter questions, extension problems, mini-plenaries etc. Well worth keeping in mind for the coming year.
Sheffield Maths
http://www.sheffieldmaths.co.uk/index.html
This site has loads of resources ready to download and use in class. I've used the 'Chris Moyles Quiz Night' loads in the past and are a favourite of my previous students.
Mathsbox
http://www.mathsbox.org.uk/index.html
The 'Settlers', in particular, are simply amazing. If you haven't seen on used them yet you're missing out.
Websites great for everyday resources & displays:
Teacher Resources on Line:
http://www.cleavebooks.co.uk/trol/index.htm
This site has number lines, graph paper, isometric paper, scales, grids, tables etc etc. I can't remember how many times I have thought to myself 'I need some 6 by 6 grids...' or 'where did I get my giant number line for the board...'. Everything is in one place here.
Teacher Created Resources
http://www.teachercreated.com/free/monthly-calendars.php
I like the monthly calendars on this site that you can download free as a pdf. They include information for each day that could spark conversations in tutor time.
A Maths Dictionary For Kids
http://www.amathsdictionaryforkids.com/dictionary.html
and
Maths Charts (for teachers)
http://www.amathsdictionaryforkids.com/mathsCharts.html
A great website for kids to use as part of homeworks, to aid in their understanding of the key mathematical terms and the charts are fantastic for displays. Print A3, some information can get lost (hard to see) if printed on A4.
Web Sudoku
http://www.websudoku.com/?level=1
A site to get all levels of sudoku puzzle for your students to do in class.
Ken Ken
http://www.kenken.com/teachers/classroom
An alternative to Sudoku, slightly more 'mathsy' than sudokus and just as popular with the kids.
IWB Tools
Online Stopwatch
http://www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch/
I love this tool. I use it lots in class to time certain activities. I have also used it as a behavioural technique to count up the amount of time a class wastes talking when you're waiting at the front of the class.
Random Number Generator
http://www.e-beam.com/fileadmin/user_upload/misc_images/Flash_Tools/randomnumber.swf
Does exactly what it says on the tin. Choose your own range too.
Flash Maths
http://flashmaths.co.uk/viewFlash.php?id=1
My favourite resource on the site is the 'Memory Maths' 'game'. Students get a 4 by 4 grid and sums flash up randomly in the boxes throughout the time limit allowed. You have to work out the answers and fill in the grid before the time is up.
Sum Sense
http://resources.oswego.org/games/SumSense/summulti.html
This IWB resource flashes up times tables with a twist...the numbers are given, and the spaces for them but you have to drag and drop the digits in the correct order to make the sum correct.
Form Time
Form Time Ideas
http://formtimeideas.com/
This site was set up by Jonathan Hall @StudyMaths this year and it's brilliant. It includes links to the BBC News articles of the day, has maths sums, science periodic table symbols, literacy tasks, jokes, facts and plenty more. I used it loads as soon as I saw Jonathan's tweet and will continue to do so next year.
Wonderopolis
http://wonderopolis.org/
Great for those questions that make you think. A site from the US that is updated daily. You can scroll back through 'wonders' and search via categories too to find something suitable dependent on your tutor group theme that week? Follow them on Twitter to find out the daily 'wonders' @Wonderopolis
100 Word Challenge
http://100wc.net
My form group regularly took part in this last year and I love the idea, the site and the way students get enthused about writing to each of the weekly prompts. Follow them on Twitter @100word and @TheHeadsOffice
And that's it for now. I'm sure there's loads I have forgotten and this is by no means an exhaustive list of the resources/sites I have used over the past few years. I'll update if I realise any I've forgotten...
Mathematics Websites/Blogs:
The TES Mathematics Resources page
http://www.tes.co.uk/maths-secondary-teaching-resources/
This is definitely my first port of call when I'm looking for new resources to teach a particular topic. Being on the TES Maths Panel has its advantages too in helping sift out the very best resources on the site. Check out the @tesMaths Twitter account for regular updates on 'resource of the day' and 'resource of the week'.
Don Steward's 'Median' blog
http://donsteward.blogspot.co.uk/
This blog is crammed full of brilliant tasks and images that can be easily printed off to use in class. It is by far the site/blog I wish I was the creator of, thank you Mr Steward!
Nrich
http://nrich.maths.org/6840
I love the Nrich posters (link above) and have many of these laminated and put on display in class for students to be inspired by and to do when they may have finished their task/s. The challenges, rich tasks and lesson ideas on the site are great.
Great Maths Teaching Ideas
http://www.greatmathsteachingideas.com/
This site, by William Emeny (@Maths_Master) is excellent when looking for...'great maths teaching ideas'. I particularly like his orange peel lesson to help show where the formula for the surface area of a sphere comes from. William regularly tweets out his ideas from the site so be sure to follow him (if you don't already - I'm sure there's 1 or 2 out there).
Ellie's 'Active Maths' blog
http://activemaths.edublogs.org/
This was one of the first blogs I came across when I first joined Twitter. I followed @PivotalEllie and soon signed up to her 'active maths' e-mails. Although the site appears to not have any recent blog posts the e-mail tips are still being sent out and I would recommend signing up to these by going to the 'Join Free Tips List' page using the above link.
Mr Taylor's 'To Infinity and Beyond' blog
http://taylorda01.blogspot.co.uk/
I follow Mr Taylor on Twitter (@taylorda01) and regularly read his blog posts. I find his reflections on his teaching and the regular posting of his own resources really useful. I particularly like the @mathschallenge tweets images that he has recently put together.
'I Speak Math' blog
http://ispeakmath.org/
The 'I Speak Math' blog is one that I have only recently stumbled upon and is by @jreulbach. It's a blog from the US for Middle School math teachers and each Sunday has a 'MS Sunday Funday' blog topic (much like the #blogsync) where math teachers all blog on a similar topic, which are then hosted on this blog. Great to get some ideas from across the pond!
Just Maths
http://justmaths.co.uk/blog/
Follow these 3 maths teachers on Twitter @Just_Maths for regular updates on the resources they create. They have some fantastic stuff on their website/blog free to download for others to use.
Would You Rather? blog
http://wyrmath.wordpress.com/
This is another recent find - a blog that has a lot of 'would you rather...?' questions that could be used as starter questions, extension problems, mini-plenaries etc. Well worth keeping in mind for the coming year.
Sheffield Maths
http://www.sheffieldmaths.co.uk/index.html
This site has loads of resources ready to download and use in class. I've used the 'Chris Moyles Quiz Night' loads in the past and are a favourite of my previous students.
Mathsbox
http://www.mathsbox.org.uk/index.html
The 'Settlers', in particular, are simply amazing. If you haven't seen on used them yet you're missing out.
Websites great for everyday resources & displays:
Teacher Resources on Line:
http://www.cleavebooks.co.uk/trol/index.htm
This site has number lines, graph paper, isometric paper, scales, grids, tables etc etc. I can't remember how many times I have thought to myself 'I need some 6 by 6 grids...' or 'where did I get my giant number line for the board...'. Everything is in one place here.
Teacher Created Resources
http://www.teachercreated.com/free/monthly-calendars.php
I like the monthly calendars on this site that you can download free as a pdf. They include information for each day that could spark conversations in tutor time.
A Maths Dictionary For Kids
http://www.amathsdictionaryforkids.com/dictionary.html
and
Maths Charts (for teachers)
http://www.amathsdictionaryforkids.com/mathsCharts.html
A great website for kids to use as part of homeworks, to aid in their understanding of the key mathematical terms and the charts are fantastic for displays. Print A3, some information can get lost (hard to see) if printed on A4.
Web Sudoku
http://www.websudoku.com/?level=1
A site to get all levels of sudoku puzzle for your students to do in class.
Ken Ken
http://www.kenken.com/teachers/classroom
An alternative to Sudoku, slightly more 'mathsy' than sudokus and just as popular with the kids.
IWB Tools
Online Stopwatch
http://www.online-stopwatch.com/full-screen-stopwatch/
I love this tool. I use it lots in class to time certain activities. I have also used it as a behavioural technique to count up the amount of time a class wastes talking when you're waiting at the front of the class.
Random Number Generator
http://www.e-beam.com/fileadmin/user_upload/misc_images/Flash_Tools/randomnumber.swf
Does exactly what it says on the tin. Choose your own range too.
Flash Maths
http://flashmaths.co.uk/viewFlash.php?id=1
My favourite resource on the site is the 'Memory Maths' 'game'. Students get a 4 by 4 grid and sums flash up randomly in the boxes throughout the time limit allowed. You have to work out the answers and fill in the grid before the time is up.
Sum Sense
http://resources.oswego.org/games/SumSense/summulti.html
This IWB resource flashes up times tables with a twist...the numbers are given, and the spaces for them but you have to drag and drop the digits in the correct order to make the sum correct.
Form Time
Form Time Ideas
http://formtimeideas.com/
This site was set up by Jonathan Hall @StudyMaths this year and it's brilliant. It includes links to the BBC News articles of the day, has maths sums, science periodic table symbols, literacy tasks, jokes, facts and plenty more. I used it loads as soon as I saw Jonathan's tweet and will continue to do so next year.
Wonderopolis
http://wonderopolis.org/
Great for those questions that make you think. A site from the US that is updated daily. You can scroll back through 'wonders' and search via categories too to find something suitable dependent on your tutor group theme that week? Follow them on Twitter to find out the daily 'wonders' @Wonderopolis
100 Word Challenge
http://100wc.net
My form group regularly took part in this last year and I love the idea, the site and the way students get enthused about writing to each of the weekly prompts. Follow them on Twitter @100word and @TheHeadsOffice
And that's it for now. I'm sure there's loads I have forgotten and this is by no means an exhaustive list of the resources/sites I have used over the past few years. I'll update if I realise any I've forgotten...
Langganan:
Postingan (Atom)